春到梅花山教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-06 01:04本頁面
【正文】 光花海中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。借用多媒體展示圖片，形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人潮涌動的情景，受到美的熏陶。全文分兩個自然段：第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象?！ ∫婚_課我就創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生走進(jìn)梅花山的輕松愉悅的情景，首先在《春天在哪里》這首歌的背景中讓學(xué)生觀察大自然在春天有哪些變化，進(jìn)而讓春姑娘帶大家走進(jìn)美麗的梅花山，細(xì)細(xì)的欣賞梅花。因而，本課的教學(xué)，無須老師過多的講解，孩子們對語言文字的意蘊和情趣具有很強的領(lǐng)悟和欣賞能力?！薄笆前l(fā)展的主體”。本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生感受梅花開放時的動人景象。” 《春到梅花山》教學(xué)反思7《春到梅花山》一文是蘇教版一年級第二冊的一篇意境很美的文章?！ ±钜昨G說：“我會拍一張照片，留下美好的回憶?！薄 W(xué)生問：歡樂的海洋是什么意思??？問得好！這也是我要讓學(xué)生回答的問題。你能讀出這種美嗎？”有了對“晶瑩透亮“這一詞語的感性認(rèn)識，學(xué)生的朗讀自然美得無法言說?！睆乃麄兛谥姓f出的這些事物，我知道他們已經(jīng)理解了“晶瑩透亮”這個詞?！薄靶∮挈c也是晶瑩透亮的。”在理解“晶瑩透亮”這個詞語時，我簡單告訴學(xué)生“晶瑩透亮”就是有點發(fā)亮，有點透明，然后請學(xué)生說說在生活中，你看到哪些東西也是晶瑩透亮的？“我看見過晶瑩透亮的小露珠?！薄鞍ぁ笔鞘裁匆馑寄?？我根據(jù)低年級孩子年齡特點和生理特點，我讓同桌小朋友做“挨”的動作，只見學(xué)生你靠著我，我擠著你，他們在親身實踐中理解了“挨”的意思。在具體的教學(xué)過程中，我們就應(yīng)巧妙地結(jié)合學(xué)生的生活實際幫助他們理解。以后一定得多學(xué)習(xí)，多讀書，教學(xué)前多思考，時刻為孩子考慮！ 《春到梅花山》教學(xué)反思6理解詞語是低年級閱讀教學(xué)的一個重點內(nèi)容。遺憾：教學(xué)中還是存在遺憾的，最大的遺憾在于，拓展延伸還不夠，比如，講到“晶瑩透亮”這個詞時，沒有問下孩子：你見過哪些東西也是晶瑩透亮的？直接帶過了。朗讀的形式多樣，且穿插于分析理解的過程中，比如，拎出重點詞句時，抓住重點詞進(jìn)行感情朗讀，以加深理解；比如，邊看圖邊朗讀感受梅花的美、梅花的多、人的多、人們的熱情，輔助理解；比如，說話訓(xùn)練過程中，通過反復(fù)朗讀以仿之說話，等等。通過抓詞句，不僅讓孩子們理解了課文，加深感悟，同時也在無形中學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如寫盛開的梅花很多，它用了“你挨著我，我挨著你”這樣的詞句，我先讓孩子理解什么叫“挨”，再加以想象“你挨著我，我挨著你”是怎樣一種情景，接著讓孩子們結(jié)合看圖、表演，體會這句話的意思。一個“還沒有”，一個“就”，讓人聯(lián)想到了“春暖花開”這個詞，梅花與眾不同，它不怕寒冷，在早春就怒放了，展現(xiàn)了它獨特的美?！ 《⒕o扣詞句，感悟課文的意境這篇課文的語言是很美的，也是很注意細(xì)節(jié)的。教學(xué)過程中，我始終充分利用掛圖這生動的教學(xué)資源，穿插于語言感知與朗讀訓(xùn)練中。上課伊始，出示掛圖，讓孩子仔細(xì)觀察圖，采用抒情的語言吸引學(xué)生漸入情境，問：你第一眼看到的是什么？孩子們告訴我從圖中看到了很多美麗的梅花，還有很多的人。提煉出來，供大家一起討論： 一、借助圖片，增加視覺的美感色彩鮮艷的圖，是很受低年級孩子歡迎的，直觀形象更容易被孩子們接受?！ 洞旱矫坊ㄉ健方虒W(xué)反思5《春到梅花山》記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開的動人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的情景?！ ∵@是一句比喻句，要給一年級的孩子們講透本體、喻體，那太難了，但是，如果就這樣似懂非懂讀過，似乎也說不過去，為什么說“梅花山成了歡樂的海洋”，我覺得還是有必要講解一下的，哪怕只有幾個孩子聽得明白。很多孩子陷入了沉思，有幾個腦筋靈活的馬上喊出來了“梅花山上的人像海洋里的水一樣多。課文寫的多好啊，看花的人像海洋里的水一樣多，怪不得課文要說梅花山成了——歡樂的海洋?！闭n文中還有一個詞也說明了人多，孩子們一下找到了“人流”，我在黑板上畫了“水流”，說“水源源不斷地往前流，就形成了水流。我板書了“涌”，指名讀，并想想什么意思？孩子們大多都知道“涌”與水有關(guān)，我補充說道：“一般的水緩緩地流動，等到水特別多，特別急時就叫涌動?！蔽易穯枺骸斑@句話哪里可以看出人們喜愛梅花？”操丹語塞了?！ ∥沂沁@樣講解的：你們從哪里看得出“人們喜愛報春的梅花”？剛開始，他們不明白，只是重復(fù)讀這一句中心句。最難的倒是最后一句比喻句“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋?！ 洞旱矫坊ㄉ健方虒W(xué)反思4《春到梅花山》是一篇寫景文，第一段寫了梅花盛開時的動人景象，第二段寫了人們對梅花的喜愛之情?！蔽腋鶕?jù)低年級孩子年齡特點和生理特點，我在和孩子們學(xué)習(xí)理解“梅花你挨著我，我挨著你”時，我讓一對同
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