【正文】 起床，和爸爸一起為人們報時?！　煟赫鎺?，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認真聽，再來評一評?！　煟喊パ剑惆盐覐乃瘔艚行蚜?，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？　　指名讀。（出示：最后一個自然段）　?。赫垈€同學(xué)來讀一讀這一個自然段?！　煟耗菆髸r的意思明白了嗎？　　生：明白?！　煟盒」u每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？　　出示：報時　　師：報時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍?！　煟汉昧?，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢？　　生1：快起床，已經(jīng)6點了。　　三、深入課文，升華情感。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！　　學(xué)生自己讀課文?！　∪帻R讀生字詞。現(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。　　預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋?！　。耗銈兛?，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢？火車，火車，開往哪里去？　　生：火車，火車開往這里來。　　生齊讀課題。　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧！上課，同學(xué)們好。　　師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）　　生反饋：明白。生2：歡笑?！　?，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。　?。航裉?，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？　　生反饋：高興?！　〗虒W(xué)方法：　　直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀　　教學(xué)策略：　　運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與?！　。虺鰩椭鷦e人就能得到真正的快樂的道理?！　?、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法?！　　犊鞓返男」u》教學(xué)設(shè)計7教材分析：　　《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。語文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識、道德情操、發(fā)展能力為本。　　組詞，造句　　五、作業(yè)設(shè)置　　做一個快樂的人　　寫生字　　教學(xué)反思　　語文課應(yīng)該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題?！　》e累和”快樂”有關(guān)的詞語　　四、寫字，再次體驗快樂?！保ㄏ韧澜涣骱笾该f）　　總結(jié)?！　∪⑼卣寡由?，分享快樂　　你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過，讓大家分享一下?！　《?、理解課文內(nèi)容，感捂快樂　　動畫展示，學(xué)生聽錄音并思考問題　　小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎？為什么？　　四人小組交流后指名說　　出示四次對話，教師指導(dǎo)朗讀　　采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀?！　?fù)習(xí)生字　　先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。　　熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∪?、課文延伸　　開始小公雞沒有事情做，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？　　老牛它們是怎么幫助別人的呢？　　《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計6執(zhí)教時間：20xx年5月11日　　教學(xué)目標：　　讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字?！　∮螒颍赫甄R子　?。ㄈ?、指導(dǎo)書寫　　你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？　　觀察這些字的占格位置。　　愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？　　再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？　?。ǘ?、認識生字　　誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進行認讀）　　剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題，出示生字?！　。?）、找伙伴讀，不認識的字互相教一教?！　《熒餐瑓⑴c探究　?。ㄒ唬?、讀課文　　請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。（板書：“的”）　　齊讀課題。）　?。?）、同桌互說?！　〗虒W(xué)難點：書寫生字　　教學(xué)準備：課件、生字卡片　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）　　看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自己對快樂的體驗?！　〗虒W(xué)重點：　　認識13個生字。　　《快樂的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會為別人付出也是一種快樂?！　〗虒W(xué)目標：　　認識13個生字，進行滲透性識字，學(xué)習(xí)書寫8個生字?！　≡偃纾骸犊鞓返男」u》這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。如：在導(dǎo)入新課后，我請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確?！　≡陂_始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會出現(xiàn)這樣那樣的問題，只要教師能及時引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗的機會，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點。本篇課文語言生動、有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學(xué)會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多，好不好？　　作業(yè)：請小朋友們把你幫助別人得到的快樂說給你身邊的人聽，有興趣的也可以寫下來，還可以把你的快樂畫下來或唱出來?？此麄儽硌莸迷趺礃?？這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來評評啊？）　　現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂？　　三、交流感受。（同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個頭飾，誰想來試試？你們可以先商量一下，看看怎么表演。）　?。?）理解為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？　?。?）想想你爸爸平時給你講道理時的語氣，誰來把公雞爸爸的話再讀一讀？　　師生分角色讀全文?！　⌒」u回到家里問爸爸：“爸爸，做什么事最快樂？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？”　　爸爸笑著說：“幫助別人，你就會得到快樂。”（個別讀，做動作讀，小組分別讀對話。）　　c、小公雞與蜜蜂的對話。　　他跑到池塘邊問青蛙：“青蛙哥哥，怎能樣才能快樂呢？”青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂了?！　∷艿教镆袄飭柪吓＃骸袄吓敔?，怎樣才能快樂呢？”老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了?！　《?、品讀課文，讀中感悟　　小公雞是怎樣尋找快樂的，同學(xué)們想不想親眼看一看？同學(xué)們來看大屏幕，認真看，仔細聽（同學(xué)們觀看動畫課件）　　動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？　　每次對話都說了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來讀讀哇！　　分角色讀課文。　　通過實踐，了解幫助別人就能得到快樂?！　〗虒W(xué)重難點：　　通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂?！　⊥ㄟ^不同形式的讀，使學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀和表演課文。中間設(shè)計了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟。因此設(shè)計了多處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。沒有得到果子的課后小組進行練習(xí)。所以說，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該常常幫助別人，這樣你就會得到快樂。（進一步感悟：幫助別人，就會得到快樂。同學(xué)們想一想，小公雞不明白什么？（生思考）于是小公雞跑回家去問爸爸。小公雞為了得到快樂，他問了好多的朋友，他們分別是怎