【正文】 　　利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞?！　“鍟n題?！　〕鍪久坊⊕靾D?！　〉谝徽n時　　重點：自學字、詞，了解內容，理清層次?！　教學準備]　　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟?！　教學方法]　　朗讀法，情景教學法，扶放結合法?！　×私庹n文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的?！　∮懈星榈乩首x課文。　　懂得梅花的高尚品格，學習這種品格?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）　　（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！　±淦G的（梅花）　?。ǔ绺撸┑钠犯瘛　”鶝龅模I珠）　　（高尚）的靈魂　　慈祥的（外公）　?。坊ǎ┑墓菤狻　÷《模ㄌ鞖猓　。坊ǎ┑谋浴　?．閱讀課文第13自然段，回答下面問題?！　≡趯W過的課文中，找出前后照應、首尾連貫的句段，并體會它的好處。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應輕快一些?！　。?）本文開頭和結尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。　?。ū疚耐ㄟ^寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）　?。?）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結全文，點明中心。）　?。?）“梅花魂”的內涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？　?。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕３置坊ǖ钠犯?，保持中國人的氣節(jié)。）　?。?）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？　?。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)?！彼鋹勖坊ǎ亲屪约罕３置坊ǖ谋?，也就是保持中國人的氣節(jié)?！边@些詞語體會出來的。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。　?、賹W生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。　?、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女?！　、趯σ环穲D分外愛惜。　?。?）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學生先自學，后討論、交流?！　。ū疚闹饕獙懮碓诋悋娜A僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心?！　。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程　　1．復習檢查?！　?．理解課文內容，體會華僑老人的思想感情?！　〉谌危?6）從梅花想到外祖父的愛國心?！　〉谝欢危?）由梅花想到外祖父?！　?．理清脈絡，概括段意。）　　（3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。頗負盛名，有很大的名望。負，享有?！　【鞈伲簩ψ约合矏鄣牡胤缴钌畹亓魬佟！　＄栉郏号K?！　、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。　?。?）指名讀課文，解決生字、新詞。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。　　出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀察并提問：同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃?！　。ǘ┱w感知　　本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心?！　?．理清脈絡，概括段意。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準確，梅花品格更主要的是愈壓愈強，是“大雪壓青松，青松挺且直”?！　〉珡恼n堂情況來看，顯得過于平淡。接著以“秉性”為切入口，通過理解秉性，進而理解什么是梅花的秉性，什么是中國人的秉性，理解外祖父說這段話的深意——表達思鄉(xiāng)之情，愛國之心，教誨之意。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達什么感情呢？”三個問題，重點引導學生理解外祖父的一段話。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學習課文的寫法，寫一段話。（都是通過一些事物或事情表達作者的感情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。文章表面上寫梅花，其實是通過梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛國之心?！　》祷卣n題，說說對課題的理解?！　。?）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？　　小結：祖父對梅花情有獨鐘，是因為梅花有著代表著中華民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。（帶讀兩遍）。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。讓我們把梅花這種堅強不屈的靈魂讀出來。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）　　（2）梅花的秉性是什么？你能用一個詞來概括嗎？（四個“愈”“三個”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。　　學生交流（鼓勵學生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學生觀點的獨特之處）　　引導分析：（這梅花，是我們……秉性才好。　　第一課時　　一、賞梅：播放梅花圖片　　二、品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽　　三、檢查預習　?。?）生字詞語的認讀　　（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達了外祖父怎樣的感情？　　品讀：找出令你感動的句子，練習感情朗讀，并在文中簡單作注解。　　有感情朗讀課文?！　〗虒W準備：多媒體課件　　《梅花》教學設計6教學目的：　　了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感?！　〗虒W重點：感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光中學習課文，把觀察、理解、想象、朗讀結合起來，感悟意境美、語言美，培養(yǎng)學生的語感?！　≈笇W生書寫時，注意引導學生仔細觀察關鍵筆畫，教給學生書寫方法，如：點如水滴、如瓜子，捺先寫一點點橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅。　　隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識字法學會本課6個漢字。背誦課文。　　六、板書設計　　春到梅花山　　滿山的梅花　　歡樂的海洋　　教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　我們偉大的領袖毛主席很喜歡梅花，他寫過一首有名的詞《》，請同學們欣賞?！　±蠋熃o同學們帶來一些詩畫，請同學們欣賞。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會干些什么呢？　?。ㄖ该f，讓學生充分說，學生會說照相、聞花香、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說）　?。ㄍㄟ^提問，讓學生展開想象，讓學生融入文本，體會人們的喜悅心情。（齊讀）　　（6）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段?！　。?）這個時候你最想干什么？（滲透思想教育，讓學生充分說）　?。?）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡?！　。?）同學們，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話。讀了這句你知道什么？　　晶瑩透亮什么意思？指名說。）　　梅花真多，真美呀！讓我們一起來讀這句話。請學生遠遠地看老師的書，那梅花彩云在哪兒？（讓學生在書上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天下真惹人喜愛！（通過看圖，讓學生在體會梅花多的基礎上，再來感受梅花的美。你站在梅花山的山腳下，遠遠看山上那滿山的梅花就像——（藍天下的片片彩云）?！　。ǘ嗝襟w課件出示一簇一簇的梅花，學生看圖，師講解，你擠著我，我擠著你，沒有空隙這就是你挨著我，我挨著你，讓學生理解梅花多?！　。?）小組交流　?。ㄗ寣W生自由讀，互相交流，用自己的話說說開放的梅花，老師隨機指導、評價）　　（2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云?！　。ㄈ绻麑W生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放。　　師小結：同學們真會讀書，抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早，開得多。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧！　　四、細讀課文　?。ㄒ唬W習第一自然段　　請同學們讀第一段，看這段有幾句話？每句話你讀懂了什么？指名說有幾句話。（學生根據老師提醒，用自己的話說出一些句子，教師要及時給予評價，激發(fā)學生學習語文的興趣?！　∵^渡：詞語難不倒同學們，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）?！　∪?、檢查詞語　　課文中的詞語你會讀了嗎？　　多媒體出示詞語：早春盛開挨著寒氣退盡滿山片片彩云晶瑩透亮　　清香報春涌動人流　　指名讀，小組讀，齊讀。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風姿楚楚，爭香斗艷。師讀簡介梅花山?！　　睹坊ā方虒W設計5教學過程：　　一、導入　　上節(jié)課我們一起學習了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題？（指讀）你讀的真美，誰也來美美地讀一讀？（指名讀）好！讓我們一起來美美地讀一讀?！薄　、從中體會到什么？　　b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？　　c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？　　d、怎樣讀老人的話？　?。?）學生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動?！薄　、外公為什么落淚？　　b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？　　c、我們應該怎樣讀這句話呢？指名讀。（學生自由回答，教師相機出示有關語段，結合言語表達、朗讀指導，體驗感情。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險救災，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時你對梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）　　（3）出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。）　　（2）這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)。出示對理解課文有價值的問題）　　初讀感知　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（板書課題）齊讀課題?！　∪?、教學準備　　教學課件　　四、教學過程　　導入　　大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等）　　是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花?！　《⒔虒W重難點　　引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情是重點?！　≌涀屪约焊袆拥脑~句?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　“鍟O計：　　梅花魂（陳慧瑛）　　梅花魂　　朵朵冷艷、縷縷幽芳最有品格　　愈寒冷、愈風欺雪壓最有靈魂　　開得愈精神愈秀氣　　外祖父　　分外愛惜墨梅圖頂天立地　　送我墨梅圖不低頭折節(jié)　　送我梅花手絹　?。ň炷钭鎳男模　】吹矫坊??想起??外祖父（首尾呼應）　　《梅花》教學設計4一、教學目標　　認識12個生字，會寫16個字?！　∧信喿x首尾兩自然，體會這兩節(jié)的聯(lián)系及這樣的好處?！　〉诙卧诖线f給“我”一色雪白細亞麻布上繡著血色梅花的手絹?！　∑肺锻庾娓竷纱嗡汀蔽摇泵坊ǖ囊饬x。深入體會外祖父的思鄉(xiāng)情愛國情。（理解“秉性”）　?、凵钊肫肺锻庾娓刚f的話?！懊坊ɑ辍笔侵福鹤钣衅犯?、最有靈魂、最有骨氣?！　∮呛?，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！　≈攸c朗讀第13自然段，體會外祖父這段話的深刻含義。”“歸”和“愁”真切反應了外祖父的思鄉(xiāng)之情、回歸之情?！　∑纷x第二次哭的情感。體會外祖父無法回家的傷感。所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是對祖國無限的愛。　　生：老師，我認為外祖父不僅僅是對墨梅的愛惜，更是對偉大祖國的熱愛。當“我”弄臟了墨梅圖時，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢絲慢慢抹凈?！　D片已關閉顯示，點此查看　　⑤師：從課文的第二自然中我們不難看出，外祖父非常慈祥、和藹可親——　　“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人；而身居異國的外祖父，他永遠都回不了祖國，更見不到家鄉(xiāng)的親人，讀詩詞，正好勾起了他對故鄉(xiāng)、對親人的思念，所以他就落淚了。這三首表達的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情?！背鲎蕴瞥娙送蹙S的《九月九日憶山東兄弟》；“春草明年綠，王孫歸不歸？”出自唐朝詩人王維的《山中送別》；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！　∩核欢猛庾娓冈诮烫圃娝螘r，為什么會落淚。從課文的插圖中我們不難看，當時她只是一個四五歲的孩子，雖然她記住了自己親身經歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她產生了好多好多的疑惑，那么小小年紀的“我”有哪些疑問呢？　?、谥该懈星榈乩首x第2自然段?！鄙?：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，??”　　品味“三哭”　　一哭：教“我”唐詩、宋詞時?！　煟耗阏业梅浅蚀_，說明你讀書是多么的細心呀！誰能讀一讀描寫“三哭”的句子？　　生2：每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”??之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！　∪?、品讀課文，體會情感　　師：同學們，課文在寫這五件事時候，幾次寫到了外祖父的“哭”，你知　　道一共有幾次？外祖父為什么而哭？　　生1：課文共三次寫到了外祖父的哭。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。②外祖父對墨梅圖分外愛惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣?！　≈笇А⒂喺?。節(jié)　　重點理解：頗負