20xx年份一年級(jí)上語(yǔ)文名師教學(xué)教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-05 22:54本頁(yè)面
【正文】 ?、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 ?、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展?！ 、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ?、?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)?！ 〖w匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容?！ ∵@課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。 (1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ) ?、傩±蠋熃套x ?、趯W(xué)生輪讀 (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字?！ ?3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎? 同桌互相檢查生字識(shí)記情況?！ ∫螅?1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字?！ 《⒆x文識(shí)字 漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了?！ 〕鍪菊n件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上?！ ?2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。 請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了? (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文) (2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 猜字 (1)出示課件。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料?！ 〕醪搅私鉂h字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”?！ ?021年份一年級(jí)上語(yǔ)文名師教學(xué)教案3 《有趣的漢字》 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字?！ ∧銖倪@里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里?！ ∷?、識(shí)詞、積累運(yùn)用?！ ∧惆l(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)?！ ∪?shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字 認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話?！ 』貞浾n文內(nèi)容 二、背誦，誦中感悟 誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀? 練習(xí)背誦，同桌互相背背?！ z查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么? (1)、讀了第一小節(jié)，你明白了什么? (2)、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么? (3)、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么? 指導(dǎo)朗讀 四、總結(jié)全文，回歸整體。 三、再讀課文，讀中感悟。 小組合作，輪讀課文?！ ￠_(kāi)火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀?！ ?biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)?！ 《?、初讀課文，讀通讀順?！ 〉谝徽n時(shí) 一、激趣引入，揭示課題?！ ≡谧x中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。畫(huà)、做等活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸) 2021年份一年級(jí)上語(yǔ)文名師教學(xué)教案2 《小樹(shù)謠》 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字。) 小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的? (評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)) 師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
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