【正文】 67看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270267247。方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300267247。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。估算267247。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學(xué)。（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。 （1）集體完成。計算。教具準備課件教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計教 學(xué) 反 思一、 學(xué)前準備口算。教學(xué)重點運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。五、板書設(shè)計 第七課時 運用估算解決問題課題運用估算解決問題課型新課教學(xué)目標使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。學(xué)生獨立完成。（4）在本上動筆改錯。（2）觀察各題錯在哪里。病題門診。（2）指名學(xué)生板演，敘述自己的計算過程。②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。指名學(xué)生板演。8（2）探究筆算方法。我們再來解決問題（2）（1）理解題意。5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。5.（2）探究筆算方法。（1）理解題意。二、探究新知學(xué)習(xí)例7.通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。教學(xué)難點被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應(yīng)該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）五、板書設(shè)計 第六課時 商末尾有0的除法課題商末尾有0的除法課型新課教學(xué)目標使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有0的除法。四、思維訓(xùn)練筆算： （1）嘗試計算。（4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。（2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。病題門診。（3）對學(xué)生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。 （1）獨立完成。筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8.（3）指名學(xué)生到黑板上板演。（1）板書：216247。（7）自主回顧筆算過程。（4）展示學(xué)生筆算過程。2（2）板書：208247。（1）理解題意。8各得多少。5為什么等于0.（4）結(jié)合算理說一說，0247。（3）在3和9的中間添上一個0，使39變成“309”，請同學(xué)說出0在這個位置表示的意義是什么？二、探究新知學(xué)習(xí)教材第23頁例5.（1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0.（2）列式計算：0247。（1）板書：39請說出3和9各表示的意義。教學(xué)難點商中間有0的一種情況；求出商的最高位后。培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（6）學(xué)生獨立解答。（2）看圖，你能提出什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）板書問題（1）（4）板書第18題的問題（2）。（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？（4）想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？教材第19頁練習(xí)四的第18題。（1）出示，理解題意。（4）列式計算。（2）讀題，理解題意。 二、鞏固練習(xí)教材第19頁練習(xí)四的第13題。6 5600247。5 84247。7 6300247。2 63247。教師出示5道計算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。方法：教師出第一題3。每人一題，全體參與。教學(xué)難點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的好習(xí)慣。五、板書設(shè)計 第四課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課型練習(xí)課教學(xué)目標使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。（6）請同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。（4）按要求連線。（2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成。8 37 894247。7 181 185247。3 62 372247。（6）明確：做筆算除法時，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。（4）說明判斷理由。（2）判斷商的位數(shù)。 給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。（6）集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。（4）學(xué)生獨立做一做。（2）判斷各題的商是幾位數(shù)。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計先估一估，再計算。下面我們用此方法進行驗證。(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。(10)第二次嘗試完成下面的計算(11)請學(xué)生完整敘述計算過程。（2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？）(8)交流解決辦法。(6)嘗試筆算。（4）列式計算。（2）理解題意，完整讀題。驗算過程：256247。要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式1282或2128進行驗算，如果乘得的積等于256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。（2）列式解答。筆算時，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，將1寫在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘，得到2個百，將“2”寫在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。（1）方法分析。（出示口算卡片）筆算。教學(xué)難點運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。（6）集體訂正。（4）敘述解題思路。（2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。教材第19頁練習(xí)四的第4題。（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？（4）嘗試解答。（1）出示題。（4）對做題過程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、糾正。（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對又快。游戲。（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。（3）獨立完成，請四名同學(xué)板演。（1）板書在黑板上。師生共同歸納例2的計算方法。相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。（6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調(diào)最大能商幾個十。從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開，1捆與2根合起來是12根，再把12根平均分成2份。2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）（4）說一說，在豎式中怎樣計算。（3）質(zhì)疑。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第16頁例2.（1）動手分一分，每分鐘有幾捆。 說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。5 280247。6 48247。5 49247。教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計教 學(xué) 反 思一、學(xué)前準備口算。教學(xué)難點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。四、思維訓(xùn)練你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？五、板書設(shè)計 第二課時 基本的筆算除法課題基本的筆算除法課型新課教學(xué)目標使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計算方法。（3）集體訂正。計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、（1）看清題中數(shù)據(jù)。（2）改正錯誤之處?？床￠T診。 （2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師生共同歸納筆算除法的方法。（7）圖式結(jié)合。（3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？（4）想一想：寫豎式要分幾步來寫？（5）試一試，寫出豎式。（2）明確42247。（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？二、探究新知學(xué)習(xí)教材第15頁例1。（1）理解圖意。導(dǎo)入新課。42是由幾個十和幾個一組成的？ 28是由幾個十和幾個一組成的？ 52如果去掉4個十，還剩下幾個一？板演。教具準備小棒，口算卡片。教學(xué)難點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。4 8 16 32 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （ ）筆算除法第一課時 基本的筆算除法課題基本的筆算除法課型新課教學(xué)目標使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。（4）嘗試解決這些問題。海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？（1）閱讀所給信息。（3）訂正口算過程及結(jié)果。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？（1）讀題。360247。說一說，題中要我們求什么。教材第13頁練習(xí)三的第8題。說一說你是怎樣想的。集體列式計算。指名學(xué)生讀題。5的估算過程。6說一說426247。5 135247。8 218247。387247。3 20026 2700247。4 80247。10 27052 153 37+18 39247。9 6000247。教具準備口算卡片教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計教 學(xué) 反 思一、 基本練習(xí)口算。教學(xué)重點掌握算理。提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。四、思維訓(xùn)練找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。8 194247。7297247。2 378247。用你喜歡的方法估一估。7 323247。6440247。8 181247。估算。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。7（1）學(xué)生獨立完成。9 360247。8 178247。78247。（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？（5）集體交流。平均每筐大約裝多少個？（1）理解題意。組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。生說出想法。學(xué)生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？導(dǎo)入新課媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。（口算卡）五、板書設(shè)計 第二課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課型新課教學(xué)目標使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。四、思維訓(xùn)練列式并寫出得數(shù)。（1）獨立完成。（5）驗證其運算規(guī)律是否正確。（3）找出其中的運算規(guī)律。（1）集體看“做一做“。（4）說一說思考的過程。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。學(xué)習(xí)教材第12頁例2。3=（3）提問：誰能說出600247。3=（1）板書：600247。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（6）同桌交流60247。請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。3（3）交流、匯報計算方法。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：60247。60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知學(xué)習(xí)教材第11頁例1。教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。教具準備口算卡片、小棒。教學(xué)重點能正確進行口算。引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點。3（ ）時，可引導(dǎo)學(xué)生思考3（）=60。乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。③適當(dāng)補充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來?！澳芙Y(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是《課程標準》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標。因此，實際教學(xué)時，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。最后，提供過程的范