相似三角形的判定數(shù)學(xué)教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-12-04 22:42本頁面
【正文】 直線與其他兩邊相交，截得的三角形與原三角形相似。本節(jié)課是第二課時?！ 】傊竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，但站在更高的角度來思考，反映出我還有些急燥，在課后及聯(lián)系中，應(yīng)該把這種題型至少要細分為基本圖形的形成、基本圖形的鞏固、基本圖形的拓展應(yīng)用三個層次，逐步推進教學(xué)，效果可能會更好。 教學(xué)的方式過于單一，學(xué)生的參與面較低。 有些學(xué)生操作計算的速度太慢了，沒有時間等他們探索得出結(jié)論，而大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)得出了結(jié)論?！ ≡谧C明“A字型”圖的結(jié)論過程中，沒有必要證明DE是三角形中位線這種情況，因為它的證明方法和后面的都相同。課后，經(jīng)過教研組同志的集體評課以及自我反思，認為需要從以下幾個方面改進： 在平行線分線段成比例定理的得出過程中，更應(yīng)當注意圖形的一般情況，不應(yīng)當以點帶面。從整堂課學(xué)生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實現(xiàn)了以上目標。在學(xué)生親自操作、探究的過程中，獲得三角形相似的第一個簡單的識別方法。教學(xué)中在結(jié)論的推導(dǎo)得出過程中，注意了數(shù)學(xué)符號語言的應(yīng)用和書寫，保證了證明的規(guī)范性和作圖的合理性。本節(jié)課只學(xué)習(xí)了平行線分線段成比例定理的內(nèi)容，以及由此演變而形成的“A字型”圖和“X型圖”從一開始就擺脫學(xué)生的依賴心理，把問題拋給學(xué)生，有效的鍛煉了學(xué)生的思維，同時還利用全等三角形的識別類比相似三角形的識別，學(xué)生容易理解?！ 虒W(xué)內(nèi)容進行了合理整合。學(xué)生更易于從圖形當中得到結(jié)論，這樣引入能很好的使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)知識。另一方面它的應(yīng)用很廣泛，并且可以直接用它判定直角三角形相似，教材上排了黑體字，所以可以當作定理直接使用. 即 ∽△∽△. [小結(jié)] 1判定定理1的引出及證明思路與方法的分析，要求學(xué)生掌握兩種輔助線作法的思路. . 七、布置作業(yè) 教材P238中A組4. 相似三角形的判定數(shù)學(xué)教學(xué)教案3 教學(xué)引入照顧到了到多數(shù)的同學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手測量和計算能力。) 第三張(記作167。相似三角形的判定數(shù)學(xué)教學(xué)教案 相似三角形的判定數(shù)學(xué)教學(xué)教案1 教學(xué)目標 (一)教學(xué)知識點 、表示法，并能根據(jù)定義判斷兩個三角形是否相似. . (二)能力訓(xùn)練要求 ，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力. ，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力. (三)情感與價值觀要求 通過與相似多邊形有關(guān)概念的類比，滲透類比的教學(xué)思想，并領(lǐng)會特殊與一般的關(guān)系. 教學(xué)重點 相似三角形的定義及運用. 教學(xué)難點 根據(jù)定義求線段長或角的度數(shù). 教學(xué)方法 類比討論法 教具準備 投影片三張 第一張(記作167。) 第二張(記作
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