【正文】 一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。教學(xué)設(shè)計方案 篇7　　教材分析　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課?！　、飘嫼瘮?shù)圖象時，如果學(xué)生已能夠運用計算器或相關(guān)計算機軟件作圖，可以讓學(xué)生自己操作，以提高學(xué)生探索問題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率?！　?shù)學(xué)再現(xiàn)　?、植贾米鳂I(yè)：　　 思考5思考5作為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于實際的較好例子，應(yīng)讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展?！　?shù)學(xué)交流⒄小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有哪些？你有哪些收獲和經(jīng)驗？學(xué)生思考、小組討論，教師引導(dǎo)。教師板演。同時訓(xùn)練學(xué)生對初步答案進行篩選。教師板演?！　、雍唵螒?yīng)用2：冪函數(shù)=( 33)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求的值?！　W(xué)生實踐。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決，注意區(qū)別?！　W(xué)生思考，作答，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述語言的邏輯性?！　“鍟O(shè)計　　32*漁夫的故事　　漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼　　魔鬼要殺漁夫恩將仇報　　漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼　　教后記：能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容?！　×⒆x《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性　　七、拓展　　?！　O夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！　O夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫?！　。ㄒ螅航M長管理，從參與，教師參與。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書?！　??！　〉诙饬x段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。教師巡視與生探討。i塞北　　四、自學(xué)解決，簡要講述故事　　，分意義段，并把段意寫在書上?！　?。）　　三、自學(xué)生字詞、多音字　　?！　。?）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容?！　。喊堰@個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？　　（1）獨立思考。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲?！　?，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)　　?！　∪?、書寫生字　　師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”?！　、茳c明中心：人人都需要掌聲?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。　　讀課文?！　—q豫：拿不定注意?！　煶鍪驹~語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈　　理解：　　持久：保持的時間長?！　∫弧?dǎo)入揭題　　我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）　　我們常常會在什么情況下聽到掌聲？　　預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？　　二、初讀課文　　師范讀。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　生字卡、圖片。理解生詞意思。背誦課文最后一個自然段。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。全文共7個自然段，可分為4段（1：24；56；7）?！　×⑽业氖斋@　　通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？教學(xué)設(shè)計方案 篇4　　【教材簡析】　　本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事?！　　　∥?、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)　　現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了?！　　拔乙佯I得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。”作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店?！　　拔液ε卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。”要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。”身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。”作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興?！　　凹贝掖业刳s”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。　　我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。　　2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？　　三、二品讀書滋味，體會音樂美　　1．接讀課文。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧?！　≌n時安排：　　3課時　　學(xué)習(xí)過程　　品讀書滋味（第一課時）　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要?！　W(xué)習(xí)重點　　抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法?！　?．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。　　2．有感情地朗讀課文?！　?選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!教學(xué)設(shè)計方案 篇3　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多　　作業(yè) 布置：　　 抄寫生字詞。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因?！　) 學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性?！　∮洈⒌目蚣?、說明的內(nèi)容、對話的方式。　　五、 品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：　　a) 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來?！　W(xué)生可能有的答案有：　　l 大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究　　l 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去　　l 在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻身精神　　l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘　　l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化　　重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺?。　?3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。一對旅鼠，一年就有百萬后代。　　讀一讀，寫一寫：　　徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒　　倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測　　焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光　　傳宗接代 道聽途說 若有所思　　三、速讀課文，整體感知：　　初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括?！　∥粔羧A， 1940年生于山東平度，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下?！　∵@種生活在北極草原上的小動物，有許