小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-04 04:53本頁(yè)面
【正文】 漂亮作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)同學(xué)的作品。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況?！ 煟盒?dòng)物們還帶來(lái)了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？ 小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。 師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來(lái)試試看，怎樣排隊(duì)比較整齊又容易看出每種動(dòng)物有幾只？ 學(xué)生上臺(tái)操作?！ 煟核麄兎謩e有幾只呢？ 生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。今天是我的生日，我特別高興，因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌円黄疬^(guò)生日?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，我們的好朋友——大象奇奇也要過(guò)生日了，他還想跟我們一（3）班的小朋友一起過(guò)生日呢，你們?cè)敢鈫?？看，奇奇?lái)了?！ 〕醪降挠行蛴^(guān)察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理信息的過(guò)程，經(jīng)歷把整理出的數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)分類(lèi)整理成象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 P40—41的練習(xí)?！ ：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線(xiàn)畫(huà)出正常值，再直觀(guān)地比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？ C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題?！ ：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ B：用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫(huà)有什么好處？ C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。） F：引出新課：出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫(huà)出的’條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀(guān)地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。） B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫(huà)完?！ ：師提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？ 發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課?！ 】唇y(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。（同桌交流）
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