周密觀潮第二課時教學設計-文庫吧資料
2024-12-03 23:36本頁面
【正文】 分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。 知其余威，進一步理解潮勢。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分?！ 。?）表其情。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，？”讓學生帶著這個問題再看錄像。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。讓學生逐句分析： 先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容： 午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。 ?。?）訓其說。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上?！ W生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”?！ 】翠浵窦ぐl(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺、聽覺?！本渥又?，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切?！本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜?！ 。?）讀中聽?！ 。?）讀中找。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀?！ 。?）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。 ?。?）師引生答。
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