【正文】 感情。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀潮像悶雷一條白線長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。（齊讀全文。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來(lái)觀看。欣賞之后，你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。出示句子：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？指名讀。出示句子：再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。）指名說(shuō)。大潮在向我們慢慢地*近，此時(shí)此刻，你又看到了什么？請(qǐng)仔細(xì)看錄像。學(xué)生自由讀自己感悟。那課文中又是怎樣來(lái)描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。明白白線指的就是潮水。出示句子：過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。⑴指名朗讀。出示句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快?！窘虒W(xué)流程】一、激發(fā)興趣，引入課題老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。能力目標(biāo)：動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。)觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。)③作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?(明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。時(shí)間。學(xué)生共同朗讀第一段。在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)，質(zhì)疑。(投影顯示)霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)儀器：多媒體教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。課文內(nèi)容的理解，寫作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。作者把比作。觀潮（）觀天下奇觀（）讀課文四小節(jié)最末句話后填空。四、作業(yè)在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句?；仡}讀12節(jié)，體會(huì)天下奇觀。小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的奇嗎？潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的奇。②小黑板出示背誦線索。同學(xué)們，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。體會(huì)四自然段中的比喻句。釋水天相接③重點(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。①默讀4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用標(biāo)出表示樣子的詞，用△△標(biāo)出人們情緒變化的詞。③討論、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）④欣賞錢塘江潮錄相。二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)4自然段。燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)潮來(lái)潮去時(shí)的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。五、課堂總結(jié)六、放錄像讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。學(xué)生交流自己喜歡的句子。四、理解課文內(nèi)容（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來(lái)時(shí)”。學(xué)生談看錄像后的感受。（齊讀課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。第五篇：觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。（四）質(zhì)疑，延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問(wèn)題嗎？閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。（浩浩蕩蕩）b、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。（橫貫）分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（山崩地裂）面與天際會(huì)合，指地平線。（人聲鼎沸）有風(fēng)浪，水面很平靜。a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢(shì)。）③引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）?，F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫潮水的。②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候，把順序給打亂了。指導(dǎo)背誦。理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說(shuō)，就引導(dǎo)到用“讀”的方法）我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第3自然段）。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無(wú)”的錢江潮（板書(shū)：觀潮）提問(wèn)。背誦課文第三自然段。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。三、教學(xué)目標(biāo)研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二、設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢(shì)猶在。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說(shuō)明了什么？說(shuō)明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)“奇”字。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。這段，作者還通過(guò)“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。“奇”，既是文章的主線，又是文章的中心。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。（人聲鼎沸、山崩地裂??）2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。3．齊讀課文，感受壯觀。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(想象和實(shí)踐表演)。2．合作學(xué)習(xí)提示：，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？，你們小組是怎樣幫助你解決的？，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍?？纯串嬅?，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言