獅子和鹿優(yōu)秀教學(xué)反思3篇-文庫吧資料
2024-12-03 03:38本頁面
【正文】 與環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡也比較自然。我覺得時機成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。 當學(xué)生讀到美麗的角差點讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：此時此刻，獅子會對它的角和腿說什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言。第二次閱讀，讓學(xué)生再次朗讀課文后，說說課文主要講了一件什么事。讓學(xué)生能夠讀準生字，理解新詞?！ 〗虒W(xué)這篇課文，我主要安排了兩次“閱讀”。難點是讀懂課文，體會故事所講述的道理。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。設(shè)置“鹿呀，我想對你說——”的小練筆：借助板書，總結(jié)本課道理。品讀重點句子，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會，逐步明白課文蘊含的道理。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義上午問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。接著初讀課文，了解大意?！ ∷?、改進措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。另外，在指導(dǎo)感情朗讀方面，我覺得還不夠到位，不能夠很好地透過朗讀體會態(tài)度的變化。在指名回答之后，我讓學(xué)生同桌互說課文主要資料，有效地彌補了指名回答時學(xué)生參與面不廣的問題，使每一個學(xué)生都參與到講述或復(fù)述中，課堂效率得到提高。因此，我運用了填空的方式降低歸納的難度。在這一課的教學(xué)當中，我和孩子們一齊把寓言故事當中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實際用結(jié)合，積累這一課當中所學(xué)到的道理，：物各有所長、所短，不好正因它的長處而看不見它的短處，也不好正因它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不好光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不一樣的環(huán)境和不一樣的條件下都有存在的價值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)與生活的結(jié)合，實此刻生活當中真正的好處?！ ?．注重積累，走進生活，學(xué)用結(jié)合。而對腿，則是不滿和報怨：“哎，這四條腿太細了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、報怨的情緒，透過自由讀，指名讀，分男女生讀等多種形式，更加深了對課文的明白。我們明白學(xué)生對文本的明白的
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