【正文】 朗讀體會態(tài)度的變化?！　∥艺J為，《獅子和鹿》這篇課文的教學，值得反思的是：　　1．從學生讀課文的情況來看，課文預(yù)習得不熟，從而可以看出，學生對預(yù)習不夠重視，因此在今后的教學中，應(yīng)加強對學生預(yù)習得檢查度，從而保證課堂教學效果。讀文是，我主要從以下幾個問題進行引導(dǎo)：　　1．公雞都和誰比美？　　2．為什么它們都不和公雞比美？　　你從故事中讀懂了什么？然后組織學生進行分角色朗讀，說說自己的理解，學生理解起來容易，如果能把公雞自夸的那幾句先好好讀一讀，對于理解課文所蘊含的道理會更好一些。第三次朗讀，是重點句段的品讀，此次朗讀的目標是在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。通過讀說到感悟，深化道理，讓學生明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的’變化，啟發(fā)學生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學生用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。最后，內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。我們明白語文的學習它不是一個一蹴而就的過程，務(wù)必厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。課一開始，我便將美麗的鹿的形象展此刻大家面前，讓學生說說鹿的什么地方最吸引你，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，說鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原先的一些看法，那么鹿到底經(jīng)歷了什么事呢？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。　　四、改進措施　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。讓學生能夠讀準生字，理解新詞。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。前面正音、概括主要內(nèi)容、初步感受劃分意義段的部分花費太多時間。一個句子就足足花費了5分鐘，實在沒有必要。本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學目標：　　第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；　　第二，通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。第二次閱讀，讓學生再次朗讀課文后，說說課文主要講了一件什么事。接著初讀