六個(gè)饅頭說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-03 01:00本頁(yè)面
【正文】 會(huì)本課的生字，會(huì)認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通課文，并了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文有整體上的把握，劃分段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)并了解課文的主要內(nèi)容，能課文的兩條線索復(fù)述課文。 四、課時(shí)安排 我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 因此我把通過(guò)理解課文重點(diǎn)詞句和人物的感情變化，體會(huì)體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解課文倒數(shù)第二段話作為教學(xué)的難點(diǎn)。 聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話；領(lǐng)悟課文“三線并行”及表現(xiàn)人物的方法。結(jié)合以上學(xué)生情況和年段課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)按照一定的順序復(fù)述課文；有感情地朗讀課文?，F(xiàn)今時(shí)代的孩子，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課的中心是女孩子默默地接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默的享受著純真豐厚的友誼。這樣的學(xué)生感興趣，有親近感，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，自覺(jué)將自己對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系，順利與文本對(duì)話；有助于學(xué)生在學(xué)文中表達(dá)自己的感受，增進(jìn)彼此的了解，受到情感熏陶，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三線并行，相互融合。此后，女孩子則以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來(lái)表達(dá)謝意。后來(lái)，同學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由，總請(qǐng)她吃飯?！读鶄€(gè)饅頭》講述的是在一次春游前，其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食，而一個(gè)來(lái)自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買(mǎi)了六個(gè)饅頭。 《六個(gè)饅頭》說(shuō)課稿（2） 一、介紹教材 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北京版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的15《六個(gè)饅頭》。 基礎(chǔ)性作業(yè)：熟讀課文。 五、總結(jié)，布置作業(yè)： 師：是呀，幫助同學(xué)真可貴，不留痕跡更難求。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”。突出“純真深厚”。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。她在悄悄地流淚，原來(lái)可以不來(lái)的，她有點(diǎn)后悔來(lái)了。 （6）女孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。 （4）出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買(mǎi)了六個(gè)饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。 （1）誰(shuí)也沒(méi)有注意到，坐在角落里那個(gè)來(lái)自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒(méi)有聲音。 是呀，幫助同學(xué)本來(lái)是一件好事。 （5）瀏覽5—7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)她吃飯，而要先吃光她的五個(gè)饅頭呢？他們這樣做好嗎？在哪寫(xiě)著呢？ 再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。 再有語(yǔ)氣讀原句。讀讀小女孩的句子，你怎樣理解這句話？ 出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。） ②師：讀讀寫(xiě)小女孩的句子，開(kāi)始她“悄悄地流淚”，后來(lái)“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?
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