六個(gè)饅頭說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 心的眼淚 誰也沒有注意到，坐在角落里那個(gè)來自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒有聲音。 指名讀，抓住重點(diǎn)詞語談感受。 全文在連段成篇的順序和表現(xiàn)人物方法上有什么特點(diǎn)？（三線并行；通過言行神態(tài)，表現(xiàn)人物心理。其實(shí)，我們每一個(gè)人的心中都有一座心靈的花園，就讓我們一起努力，用善良做土，用愛心做水，用真誠做陽光。 第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。因?yàn)檫@個(gè)女孩子自卑、膽小，敏感、自尊心極強(qiáng)。） ②抓住班長的語言（班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎？”）想象班長當(dāng)時(shí)是怎么說的？讀出來。 重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容： （2）出發(fā)前一天，同學(xué)們討論時(shí)的情景。（板書：同學(xué)女孩） 結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容引出概括了全文內(nèi)容的句子，還點(diǎn)名人物品格？再讀一讀。 第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)認(rèn)讀詞語，讀通課文，并了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文有整體上的把握，劃分段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞，理解個(gè)別詞語并了解課文的主要內(nèi)容，能課文的兩條線索復(fù)述課文。結(jié)合以上學(xué)生情況和年段課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)按照一定的順序復(fù)述課文；有感情地朗讀課文。三線并行，相互融合。 《六個(gè)饅頭》說課稿（2） 一、介紹教材 今天我說課的內(nèi)容是北京版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的15《六個(gè)饅頭》。突出“純真深厚”。 （6）女孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。 （5）瀏覽5—7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)她吃飯，而要先吃光她的五個(gè)饅頭呢？他們這樣做好嗎？在哪寫著呢？ 再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。 你就是班長，你怎么對(duì)女孩子說。 二、導(dǎo)入新課 通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，誰能說一說課文寫了一件什么事？ 指名同學(xué)說一說（我們班到千島湖去春游，同學(xué)們主動(dòng)、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來的女孩子） “痕跡”是什么意思？你怎么理解“不留痕跡幫助”？同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？ 三、朗讀悟情 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？ 劃出有關(guān)的句子或段落。下面是小編為你整理了“《六個(gè)饅頭》說課稿”，希望能幫助到您。她們?cè)谟懻撌裁矗拷Y(jié)合下文想象。 ③角色換位體驗(yàn)：如果你就是小女孩，當(dāng)你和班長一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會(huì)想什么？ （4）同學(xué)輪流請(qǐng)她吃飯。可同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀€(gè)理由“不留痕跡”幫助她呢？是對(duì)所有的人都這樣做還是針對(duì)這個(gè)小女孩才采取的特殊辦法呢？輕聲讀讀全文想一想？（小女孩是一個(gè)自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不
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