六個(gè)饅頭說(shuō)課稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 好意思的孩子，如果直接幫助她可能會(huì)給它帶來(lái)刺激，不接受同學(xué)的幫助） 師：你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思呢？找出描寫小女孩的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)她的性格特點(diǎn)。 師：同學(xué)們針對(duì)有這樣性格的同學(xué)采取了“不留痕跡”的幫助，可謂用心良苦，但他們真地成功了，再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。 四、復(fù)述升情 這個(gè)故事很感人，請(qǐng)你看著板書把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。在出發(fā)那天，女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就以沒(méi)吃飽為由吃光了她剩下的五個(gè)饅頭。整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想、真摯的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。 再按照一定順序復(fù)述課文；有感情地朗讀課文。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課。 板書：不留痕跡 結(jié)合這句話，你們提出了哪些問(wèn)題？ 教師整理學(xué)生的質(zhì)疑：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？ （三）品詞悟句 出示自學(xué)提示： （1）默讀課文，邊思考同學(xué)們是怎樣不留痕跡地幫助女孩子的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，把感受或想法批注在旁邊。捕捉人物的心理。 （4）第二天以及后來(lái)，大家以吃了女孩饅頭為由，帶她到飯廳吃飯的情景。過(guò)了好久，女孩子才站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，我可以帶饅頭嗎？”一陣并沒(méi)有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。 第三次眼淚：感動(dòng)的眼淚 “女孩子和班長(zhǎng)一起來(lái)到飯廳，喝著熱騰騰的粥，吃著香噴噴的饅頭，她的眼圈紅了。） （五）布置作業(yè) 讀文后，自己準(zhǔn)備完成哪些作業(yè)？教師建議： 閱讀《語(yǔ)文讀本》中《童年的饅頭》。 師：女孩子又自卑變得樂(lè)觀起來(lái)，是緣于同學(xué)不留痕跡的幫助，這幫助是善良的、是充滿愛(ài)心的、是真誠(chéng)的。 第二次流淚：后悔的眼淚 大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@種形式幫助這個(gè)來(lái)自山區(qū)的女孩子呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，懂得這樣做是為維護(hù)女孩子強(qiáng)烈的自尊心。（同學(xué)急于去飯廳吃飯，而且時(shí)間不長(zhǎng)就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就沒(méi)法找到幫助她的理由了。 出示學(xué)生找到的全部句子。 誰(shuí)能按照一定的順序復(fù)述一遍課文。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，老師制作精美的。本文的女孩子和同學(xué)們是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的友誼。 全文有三條線索：一條是春游過(guò)程的時(shí)間線；一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開(kāi)的事情線；一條是同學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。 拓展練習(xí)：完成課后第4題的擴(kuò)寫。 師：對(duì)于同學(xué)們采
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