“我的教育觀”專題征文：從“教”到“育”-文庫吧資料
2024-12-03 00:16本頁面
【正文】 早已不是我眼中“欺軟怕硬”的“小鬼”了。嚴(yán)有道，宜先思——“大象老師”的思維之旅所以我逐漸覺得，我應(yīng)該努力做一名“大象老師”。我這才明白，原來一個教師對學(xué)生的愛，不應(yīng)該在臉上，而是應(yīng)當(dāng)深深根植于心底，雖不顯形，卻滋養(yǎng)著所有的教育過程。所以，“威嚴(yán)”不是扮演出來的，而是讓孩子們真切感受到你幫助他們成長的堅定和決心。你有心幫助孩子成長，那么在孩子出現(xiàn)行為偏差時，堅定而強硬地去向孩子說明原委和你對他的要求是自然而然的事情?！袄匣⒗蠋煛蓖?yán)十足，但走不進孩子的內(nèi)心世界。這一幕讓我覺得頗為意外和驚喜?！庇谑?，我又重新開始上課。果然，她抹完眼淚，馬上兩腿并攏，挺直腰背，深吸了一口氣，那堅毅的眼神好像是在告訴我：“老師，我準(zhǔn)備好了。我愣了一下，下面的同學(xué)反應(yīng)過來，說：“哇，XXX被老師說的話感動哭了。你明白嗎？”她是個耿直的小姑娘，用力地點了點頭。相反，我很欣賞你上課的專注。等她站定，我繼續(xù)說：“ XXX，其實這節(jié)課你一直都很認(rèn)真，聽得很專心，我一直都看在眼里。再三提醒她先舉手再說話也不見效。直到有一天，我的課堂上發(fā)生了這樣一件事。威嚴(yán)的確可以讓學(xué)生收斂嬉笑，但還能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣嗎？可是“兔子老師”的課堂連紀(jì)律都成問題，還不如“老虎老師”的課堂呢。但我的心里縈繞著一個疑問。我把這個全新的學(xué)生觀揣在心里，嘗試著去“假裝”嚴(yán)厲，去“學(xué)習(xí)”批評教育，把音量提高到令我自己都瞠目的高度，總之作為一只性格溫順的“兔子”，我披著“老虎”的皮，用自己的想象力，笨拙地去模仿老虎的“威嚴(yán)”，老虎的“強硬”。當(dāng)然這“欺軟怕硬”是帶引號的中性詞，也就是只有老師態(tài)度強硬，學(xué)生才會真正聽取老師的意見。如果我認(rèn)識不到這一點，學(xué)生就不會得到應(yīng)有的幫助，我也就看不到自己作為老師，對規(guī)范他們行為，培養(yǎng)他們品格應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而究其根源有兩點：一是我的性格使然，習(xí)慣一團和氣，二是因為我的學(xué)生觀有誤，我把學(xué)生看作是絕對“最可愛最完善”的存在。愛之深，責(zé)之嚴(yán)——“老虎老師”的粉墨登場為了解決課堂紀(jì)律問題，我積極地去探究原因及對策。而“嚴(yán)厲”則是違背我天性的難事。那個時候每天睜開眼睛要面對的第一個問題是，做一個溫和的老師，還是嚴(yán)厲的老師？太溫柔，學(xué)生容易鬧騰。他們還年幼，并不能自發(fā)地去完善自己，想要實現(xiàn)這兩個方面，老師的引導(dǎo)和規(guī)范是必不可少的。卻忽視了，這個年紀(jì)的孩子并不缺少愛，或者說，并不缺少直接的關(guān)愛，來自他們的父母長輩。問學(xué)生，學(xué)生說老師你太溫柔了，對違反課堂紀(jì)律的同學(xué)應(yīng)該狠狠地懲罰，他們才會怕你。所以，如果用一種動物來形容，我大概是“兔子老師”，溫柔順和。比起成人，他們對這個世界懷著更多的無條件的熱愛。此后的很長一段時間里，我對學(xué)生的認(rèn)識是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1