運用激勵機制-加強班主任隊伍建設(shè)-文庫吧資料
2024-11-26 00:51本頁面
【正文】 當“傾斜”，以充分調(diào)動每一位班主任的積極性。同時，領(lǐng)導更要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè) 機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上：又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。其次，領(lǐng)導要大力弘揚知識分子的艱苦和無私奉獻精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀 、價值觀，反對拜金主義，從嚴治校。”學校領(lǐng)導人員嚴以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無聲的號令，是最有說服力的。情感激勵——領(lǐng)導感召力，師生情感融洽力在班主任隊伍建設(shè)中，領(lǐng)導是提高管理規(guī)范化、科學化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊 伍建設(shè)的成敗，因而領(lǐng)導一方面要在決策中統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動，通過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其他學校班主任隊伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，要深入到班級的具體工作中，了解、掌 握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行。同時實行考核結(jié)果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，對班主任工作有更大的激勵 作用。學校要對班主任工作效績進行科學、公正的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務晉升的依據(jù)，這樣就會對 班主任產(chǎn)生積極的促進效應。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊伍建設(shè)的科學與科學地建設(shè)班主任隊伍的實踐有機地結(jié)合起來。在班主任中樹典型、立標兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感，增強獻身于班主任事業(yè)的自覺性。同時不定期地組織班主任學習教育理論、兄弟學校的班級管理辦法，在充分研討的基礎(chǔ)上形成共識，取別人之長補己之短。二、開班主任經(jīng)驗交流會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，干有方向。對正班主任仍然實行資 格聘任制，不稱職的可以解聘。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理，經(jīng)常接觸學生，了解學生思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理的 能力。學校可開展“師徒幫帶結(jié)對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發(fā)老班主任 ，促使老少共進。責任激勵——競爭的鞭策力根據(jù)教師職業(yè)的特點
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