【正文】 文化氛圍，畢業(yè)即上崗，無(wú)需任何磨合，成功實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接；這就將成為一種新型的、適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。 高職教育的人才培養(yǎng)目 標(biāo)十分明確，學(xué)生一旦入校就基本上確立未來(lái)的工作崗位或職業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位或職業(yè)的適應(yīng)能力是高職教育的重要特點(diǎn)。 （四）國(guó)際實(shí)業(yè)文化建設(shè) 國(guó)際實(shí)業(yè)文化建設(shè)的意義 高職的辦學(xué)方向、辦學(xué)性質(zhì)決定了高職院校必須引入優(yōu)秀的國(guó)際實(shí)業(yè)文化以更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 預(yù)期目標(biāo)：建立職業(yè)道德教育研究初見(jiàn)成效。 1研究制度 預(yù)期目標(biāo)：?jiǎn)?dòng)職業(yè)道德研究工作。 預(yù)期目標(biāo)：探索職業(yè)道德教育成效反饋檢驗(yàn)機(jī)制。 1反饋制度 預(yù)期目標(biāo)：探索職業(yè)道德教育成效反饋檢驗(yàn)機(jī)制。 預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展職業(yè)道德教育。 學(xué)生社團(tuán)作用 預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展職業(yè)道德教育試點(diǎn)。 預(yù)期目標(biāo)：建立全部專(zhuān)業(yè)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。 兼職德育輔導(dǎo)員 預(yù)期目標(biāo)：成立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。 預(yù)期目標(biāo)：全體專(zhuān)職輔導(dǎo)員具備職業(yè)道德教育基本知識(shí)和技能。 專(zhuān)職輔導(dǎo)員培訓(xùn) 預(yù)期目標(biāo)：重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職輔導(dǎo)員具備職業(yè)道德教育基本知識(shí)和技能。 預(yù)期目標(biāo)：建成職業(yè)道德育網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。 網(wǎng)絡(luò)教育 預(yù)期目標(biāo)：建成職業(yè)道德育網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。 預(yù)期目標(biāo)：建成院系兩級(jí)職業(yè)道德教育基礎(chǔ)。 職業(yè)道德教育基地 預(yù)期目標(biāo)：建成院系兩級(jí)職 業(yè)道德教育基礎(chǔ)。 預(yù)期目標(biāo)：建立 2 門(mén)校級(jí)精品課程。 課程改革 預(yù)期目標(biāo)：建立 1 門(mén)校級(jí)精品課程，加強(qiáng) 2 門(mén)課程建設(shè)。 預(yù)期目標(biāo)：建成職業(yè)道德教育激勵(lì)體系。 職業(yè)道德教育激勵(lì)體系 預(yù)期目標(biāo)：初步建立職業(yè)道德教育激勵(lì)體系。 預(yù)期目標(biāo)：完善職業(yè)道德學(xué)分評(píng)價(jià)制度。 職業(yè)道德學(xué)分評(píng)價(jià)制度 預(yù)期目標(biāo)：建立職業(yè)道德學(xué)分評(píng)價(jià)制度。 預(yù)期目標(biāo)：完善職業(yè)道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。 職業(yè)道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系 預(yù)期目標(biāo)：建立職業(yè)道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。 預(yù)期目標(biāo)：完善組織體系。 預(yù)期目標(biāo)與驗(yàn)收要點(diǎn) 建設(shè)內(nèi)容 2021 年 （預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 2021 年 —— 2021 年 （預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 職業(yè)道德教育組織體系 預(yù)期目標(biāo)：成立組織體系。 ⑥建立用人單位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位、畢業(yè)生和社會(huì)各界對(duì)學(xué)院職業(yè)道德教育效果的反饋機(jī)制，提供實(shí)證保障。 ④設(shè)立職業(yè)道德學(xué)分，建立學(xué)生職業(yè)道德教育效果評(píng) 價(jià)體系，綜合理論、實(shí)踐、活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)表現(xiàn)給予學(xué)分評(píng)價(jià)，提供質(zhì)量保障。 ②形成專(zhuān)職輔導(dǎo)員、兼職班主任、專(zhuān)業(yè)教師以及其他教職工、行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)模范和技術(shù)能手、學(xué)生助理輔導(dǎo)員和優(yōu)秀校友組成的職業(yè)道德教育工作隊(duì)伍，提供人員保障。建立 湘信院學(xué)子家園、學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供職業(yè)道德教育的網(wǎng)上家園。建立院級(jí) 5 個(gè)德育基地建設(shè)，建設(shè)主題側(cè)重提高學(xué)生職業(yè)道德理念方面；各專(zhuān)業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地中建設(shè) 2 個(gè)德育基地，側(cè)重職業(yè)道德教育內(nèi)化方面。進(jìn)一步開(kāi)展“感恩 責(zé)任”主題的校園文化活動(dòng)。堅(jiān)持年度評(píng)選表彰先進(jìn)工作者，培養(yǎng)行政、后勤服務(wù)線(xiàn)全體考取職工的敬業(yè)精神，體現(xiàn)全員示范育人。 師德示范。 素質(zhì)拓展。 社團(tuán)組織。 宣傳陣地。 （三）職業(yè)道德教育體系建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容 課程建設(shè)。利用社團(tuán)活動(dòng)宣傳、介紹優(yōu)秀企業(yè)文化，引入的企業(yè)文化要與本專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）乃至未來(lái)就業(yè)的崗位對(duì)口，起到實(shí)際效果。 第二，利用社團(tuán)活動(dòng)宣傳、介紹優(yōu)秀企業(yè)文化。 （ 3）用企業(yè)化的方式進(jìn)行學(xué)生管理 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生逐步接受、適應(yīng)職場(chǎng)化人際關(guān)系，正如學(xué)院院長(zhǎng)周忠所說(shuō)：“職業(yè)院校的學(xué)生是員工，但不完全是員工；教室是車(chē)間，但不完全是車(chē)間；教師是師傅，但不僅僅是師傅；校長(zhǎng)是企業(yè)家，但不完全是企業(yè)家，”這是以企業(yè)方式管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)化關(guān)系的精辟指導(dǎo)。 （ 2）創(chuàng)新人才培 養(yǎng)模式 采用“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)方法和“基于工作過(guò)程”的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性很強(qiáng)的仿真和生產(chǎn)性的教學(xué)情景中逐步滲透企業(yè)文化。因此最根本的是必須在高職院校的辦學(xué)方針中融入企業(yè)化的辦學(xué)理念，在校訓(xùn)、辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面體現(xiàn)和融合企業(yè)的精神文化。因此，不僅僅要從校園文化的自身建設(shè)著手來(lái)抓好這項(xiàng)工作，更應(yīng)該結(jié)合高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)體系和學(xué)生管理、文化活動(dòng)等各項(xiàng)工作來(lái)思考如何引入優(yōu)秀的企業(yè)文化。只有通過(guò)引入優(yōu)秀的企業(yè)文化來(lái)增加大學(xué)生的社會(huì)閱歷，鍛煉其面對(duì)挫折的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的心理能力，才能夠讓他們更好地去創(chuàng)新，更勇敢地去創(chuàng)業(yè)。但是，盡管目前高職院校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做了很多方面的努力，如政策上扶持、資金上幫助、方式上引導(dǎo)，但是效果仍然不理想。 （ 4） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)精神。剛出校門(mén)的大學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，心理承受能力有限，書(shū)生意氣濃，思考問(wèn)題過(guò)于理想化且做事易沖動(dòng)，在缺乏對(duì)企業(yè)文化足夠理解和認(rèn)同的背景下，一方面難以迅速適應(yīng)企業(yè)化的管理，找不準(zhǔn)自己的定位，跳槽頻繁；另一方面企業(yè)對(duì)其工作能力也會(huì)產(chǎn)生懷疑，所以很多企業(yè)在招聘員工時(shí)干脆以“有多少年以上工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”將高職畢業(yè)生拒之門(mén)外。引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，能引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)不同文化和多元化價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生作為未來(lái)“現(xiàn)代職業(yè)人”競(jìng)爭(zhēng)求生存、質(zhì)量謀發(fā)展的職業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，為學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)需要，更好地服務(wù)企業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 （ 2）將企業(yè)文化與學(xué)校文化、職業(yè) 理想和職業(yè)道德熏陶有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀(guān)，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)校中較早地接受企業(yè)文化的熏陶，幫助學(xué)生學(xué)到與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，上課即上崗，上課即能感受到企業(yè)的文化氛圍，畢業(yè)后即能迅速適應(yīng)工作崗位，最大限度地消除或縮短了學(xué)生在實(shí)際工作中的培訓(xùn)、 磨合、適應(yīng)期，盡快為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高技能型人才，要求其辦學(xué)方向與就業(yè)市場(chǎng)零距離對(duì)接，這就決定了高職校園文化必須與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)對(duì)接和融合，以更好地幫助學(xué)生成才、成人、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。也就是說(shuō)，融入企業(yè)文化、促進(jìn)文化互動(dòng)已成為高職院校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)要?jiǎng)?wù)。 由此我們可以看出，高職學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才能更好更快地融入企業(yè)，進(jìn)而贏得在企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是，由于受應(yīng)試教育的影響，很多院校對(duì)學(xué) 生強(qiáng)調(diào)了競(jìng)爭(zhēng)教育，卻忽視了合作教育。當(dāng)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使企業(yè)越來(lái)越注重團(tuán)隊(duì)合作。這與現(xiàn)代企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的理念是不相符合的。只有構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，企業(yè)才能應(yīng)對(duì)變革；只有具備繼續(xù) 學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神，畢業(yè)生才可適應(yīng)社會(huì)的要求，才能在人才的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。 要求畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力。我們需要意識(shí)到：以往高職學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中，更多地將注意力集中在掌握知識(shí)技能上，他們很少、也很難通過(guò)學(xué)校的教學(xué)和管理行為去了解、領(lǐng)會(huì)到企業(yè)管理的精神，換言之，校園文化和企業(yè)文化之間存在著較大的差異，這些差異導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)不僅要將自己所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到崗位上，以適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，更應(yīng)憑借良好的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進(jìn)而嶄露頭角。 要求畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境?，F(xiàn)在，企業(yè)選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面對(duì)高職教育人才培養(yǎng)提出了一系列的課題。 湖湘文化建設(shè)的實(shí)施方案 年 度 實(shí) 施 內(nèi) 容 2021 年度 收集整理湖湘文化有關(guān)的圖片、音像、文字資料，形成較為系統(tǒng)的湖湘文化知識(shí)資料庫(kù)； 開(kāi)展各項(xiàng)生動(dòng)有趣的湖湘文化綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中成長(zhǎng)； 成立文學(xué)社，創(chuàng)辦《雛鷹》校刊，使之成為學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)及宣傳湖湘文化的陣地； 2021 年度 根據(jù)不同年級(jí)，依托湖湘文化，開(kāi)展形式多樣的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)湖湘文化的認(rèn)識(shí)和了解； 挖掘各科教材中所蘊(yùn)含的湖湘文化研究資源，開(kāi) 展主題鮮明的湖湘文化教育教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師的人文素養(yǎng)，促進(jìn)課程改革； 2021 年度 開(kāi)發(fā)與應(yīng)用湖湘文化校本電子教材，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力及信息處理能力； 依托學(xué)院、學(xué)生對(duì)湖湘文化的宣傳，促進(jìn)湖湘文化意識(shí)向社區(qū)、家庭的延伸，提高社區(qū)居民及家長(zhǎng)的人文素養(yǎng)。 湖湘文化建設(shè)的總體 規(guī)劃 通過(guò)對(duì)學(xué)生湖湘文化的教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，找到湖湘文化、教學(xué)文化、實(shí)體文化、精神文 化的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，陶冶師生的情操，使我院形成具有濃厚的湖湘文化氛圍的書(shū)香校園，充滿(mǎn)人文精神。今天我們弘揚(yáng)湖湘文化中的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，在校園文化建設(shè)中，不因循守舊，不抱殘守缺，敢于探索創(chuàng)造，敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路。三是開(kāi)拓創(chuàng)新與對(duì)外開(kāi)放的傳統(tǒng)。二是注重實(shí)干、勇于任事、自強(qiáng)不息、勤勉樸實(shí)的傳統(tǒng)。湖湘文化中至少有三個(gè)方面值得我們?nèi)グl(fā)掘弘揚(yáng)：一是愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng)。尤其是在中國(guó)近現(xiàn)代史上，寫(xiě)下了濃墨重彩、光輝燦爛的一頁(yè)，孕育了一批又一批歷史偉人。營(yíng)造幽靜、舒適的生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)景觀(guān)育人的目標(biāo)。在它的建設(shè)方面，重點(diǎn)是把中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化和時(shí)代文化緊密結(jié)合，把縱觀(guān)和橫觀(guān)優(yōu)化選擇、優(yōu)化組合，把現(xiàn)代寢室文化建設(shè)成為一種社會(huì)主義發(fā)展的新型校園文化。學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，關(guān)鍵是要站在時(shí)代發(fā)展的高度，不斷傾注新的思想、新的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)具有時(shí)代意義的一代社會(huì)主義新人。 學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè) 學(xué)生社團(tuán)是當(dāng)代高校學(xué)生課余活動(dòng)的主要團(tuán)體，是校園文化的一個(gè)重要組成部分，它具有鮮明的時(shí)代意義和思想政治意義，是學(xué)生既能受到時(shí)代文化熏陶又能受到思想政治感染的校園 文化主陣地。那么，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有前景，就沒(méi)有生存發(fā)展。因此，職業(yè)院校教育學(xué)生利用各種手段、方法不斷地進(jìn)行知識(shí)更新與學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化水平與素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新出勞動(dòng)成果，堅(jiān)持用創(chuàng)新精神指導(dǎo)好自己的日常工作，去應(yīng)對(duì)當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的信息社會(huì)，是把教育理念推向?qū)嶋H、推向未來(lái)的必要舉措。從 2021 年下學(xué)期開(kāi)始，我院開(kāi)始實(shí)施外企仿真文化建設(shè)，努力培養(yǎng)外企實(shí)業(yè)型、科技型應(yīng)用人才，為學(xué)院三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)給外企輸送（含西方發(fā)達(dá)國(guó)家） 500 名精英人才的戰(zhàn)略計(jì)劃做好培育工作。高職教育培養(yǎng)面向國(guó)際生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高技能型人才，將其辦學(xué)方向與國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)零距離對(duì)接，是高職校園文化與國(guó)際企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)對(duì)接和融合的文化建設(shè)主題。 國(guó)際實(shí)業(yè)文化建設(shè) 隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，高職院校培養(yǎng)國(guó)際實(shí)業(yè)人才越來(lái)越引人矚目。將職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建院系兩級(jí)職業(yè)道德教育體系。 當(dāng)高職學(xué)生明確了自己的學(xué)位身份后，就相應(yīng)地明確了自己對(duì)未來(lái)生存的走向，在這種思想基礎(chǔ)的驅(qū)使下，面對(duì)校園企業(yè)文化會(huì)自然而然地去經(jīng)常揣摩各種企業(yè)文化的理念，以及會(huì)經(jīng)常對(duì)自己給予一些未來(lái)的設(shè)計(jì)，更會(huì)經(jīng)常群體性地探討當(dāng)代企業(yè)的文化需求，這就能真正實(shí)現(xiàn)表體文化氛圍造成學(xué)生“心動(dòng)”的效果，以至達(dá)到夯實(shí)學(xué)生企業(yè)思想理念，早日與企業(yè)文化融于一體的目的。職業(yè)院校的學(xué)生需要什么，雖然不完全是統(tǒng)一的，也不是完全可以實(shí)現(xiàn)的，但是，每一個(gè)培養(yǎng)模式將會(huì)決定它所培養(yǎng)的人才特點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這種宏偉目標(biāo)，我院首先是不斷創(chuàng)新，建立全新的培養(yǎng)模式，按照時(shí)代發(fā)展的新要求，調(diào)整新思路，在新的模式中全面滲透企業(yè)文化。我院地處湖湘文化中心，有著豐厚的湖湘文化資源，加強(qiáng)湖湘文化建設(shè)，熏染廣大學(xué)子的湖湘精神，培育出更多更好的具有湖湘精神的優(yōu)秀學(xué)子，在社會(huì)主義建設(shè)中，起到領(lǐng)軍人物的作用，創(chuàng)造未來(lái)財(cái)富的作用，為中華民族的崛起做到頂梁柱的作用。湖湘文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)湘人有著極其深遠(yuǎn)的影響。 （二）分項(xiàng)目標(biāo) 湖湘文化建設(shè) 中共湖南省委第九次會(huì)議 旗幟鮮明地提出了“教育強(qiáng)省”、“文化強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)。把讀書(shū)、實(shí)訓(xùn)、生活、就寢、課余活動(dòng)形成一個(gè)綜合性的文化體系，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)在校園的各個(gè)環(huán)境中受到文化功能輻射。 突出校園文化環(huán)境的輻射功能