關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-12-24 07:34本頁(yè)面
【正文】 出成績(jī)的行業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人而 言是個(gè)意義重大的 工程，是系統(tǒng)工程，規(guī)劃不能是短期目標(biāo)，必須具有可持續(xù)的發(fā)展性。 （一）準(zhǔn)確定位，促進(jìn)合理職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成 根據(jù) 問(wèn)卷反饋情況來(lái)看 ，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，在自我評(píng)估和自我定位中容易產(chǎn)生偏差，不能恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)進(jìn)一步在未來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有較大的影響，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)： 1．全面客觀的自我定位 俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門課程應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)全面的體系，不能只是一個(gè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的課程，更應(yīng)該是一個(gè)穩(wěn)定的、系統(tǒng)的課程，課程體系系統(tǒng)性和完整性的欠缺也必將影響學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)。 許多高校在聘任輔導(dǎo)員的同時(shí)，也將學(xué)生從入 學(xué)到畢業(yè)之間的一切培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)行的下放到了輔導(dǎo)員老師的頭上，輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍中最基層的工作者，他們有著不同的專業(yè)經(jīng)歷及個(gè)人條件，因此輔導(dǎo)員作為職業(yè)生涯規(guī)劃的最直接的教育者是值得商榷的，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。 2. 教育過(guò)程與教育目標(biāo)不符 當(dāng)前形勢(shì)下，先就業(yè)后擇業(yè)的觀念濃厚，越來(lái)越多的高校重視就業(yè)的一次成功率而忽視了學(xué)生職業(yè)的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性，這與高校培養(yǎng)高級(jí) 人才的教育初衷是不相符的。實(shí)際上，由于諸多因素的限制， 一個(gè)人幾乎無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃，況且由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的。其實(shí)，這些發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中猶豫不決 ， 不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 3. 職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理 不少大學(xué)生向往大城市和大企業(yè)、進(jìn)入高收入和高福利的單位， 很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小企業(yè)， 即使在中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)就業(yè)也是抱著臨時(shí)的心態(tài)。 1. 職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄導(dǎo)致 學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng) 職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于自己喜歡的課程就好好學(xué)，而對(duì)于自己不喜歡的課程就隨便聽(tīng)聽(tīng)，以及格為目的，而不能根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃去有的放矢的去學(xué)習(xí)，這樣就造成工作后再?gòu)念^開(kāi)始學(xué)起，影響了自己的發(fā)展。 （一）學(xué)生方面的問(wèn)題 大學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)積累、社會(huì)閱歷和自我了解等方面都存在欠缺和不足。 在“擇業(yè)過(guò)程中你急需了解的信息”這個(gè)問(wèn)題上，就業(yè)政策、就業(yè)信息和求職技巧成為大多數(shù)學(xué)生最希望了解的 。 在“你認(rèn)為 本科 畢業(yè)生應(yīng)該具備那些綜合素質(zhì)”這個(gè)問(wèn)題上，選擇結(jié)果排名前三位的依次為：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、終身學(xué)習(xí)的能力。 在擇業(yè)中優(yōu)先考慮的因素這個(gè)問(wèn)題上（可選兩項(xiàng)）， ％的學(xué)生選擇“單位發(fā)展前景及個(gè)人發(fā)展空間”， ％的學(xué)生選擇“新資待遇”， ％的學(xué)生選擇“輕松穩(wěn)定”， ％的學(xué)生選擇“企業(yè)培訓(xùn)及晉職機(jī)會(huì)”， 18％的學(xué)生選擇“地理位置及自然環(huán)境” ％的學(xué)生選擇“是否專業(yè)對(duì)口”， ％的學(xué)生選擇“其它”。 %%%%%%%月薪2500元以上 月薪1500元以上 月薪1000元以上 月薪1000元以下月薪2500元以上月薪1500元以上月薪1000元以上月薪1000元以下 圖 4 薪酬待遇調(diào)查情況分 布圖 對(duì)于地域和單位性質(zhì)的要求上，沿海開(kāi)放城市和外資企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)仍為學(xué)生的首選。 90%5% 3%2%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 就業(yè)形勢(shì)不好就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)正常就業(yè)形勢(shì)不好不了解 圖 2 就業(yè)形勢(shì)調(diào)查分布圖 對(duì)于就業(yè)難的主要原因（多選題）， 有 ％的學(xué)生選擇“應(yīng)屆畢業(yè)生供大于求”， 52％的學(xué)生選擇“在學(xué)校中學(xué)習(xí)的實(shí)踐性課程太少，與社會(huì)脫節(jié)”， 38％的學(xué)生選擇“ 應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)期望值太高”，％的學(xué)生選擇“家庭社會(huì)關(guān)系少”， ％的學(xué)生認(rèn)為“單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生要求過(guò)高”， ％的學(xué)生選擇“自己的綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求”，還有 ％的學(xué)生選擇了“其 他 ” ，調(diào)查情況分布圖如圖 3 所示 。 對(duì)于“考研熱”的原因選擇中， ％的學(xué)生選擇“就業(yè)壓力”，％的人選擇“個(gè)人追求”， ％的學(xué)生選擇“學(xué)校引導(dǎo)”， ％的學(xué)生選擇“家長(zhǎng) 原因 ” ，調(diào)查情況分布圖 如圖 1 所示
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