農(nóng)村小學(xué)英語口語障礙課題研究結(jié)題報告-文庫吧資料
2024-12-24 07:02本頁面
【正文】 演英語會話或短劇等各種途徑進(jìn)行口語訓(xùn)練。 英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué) 習(xí)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，發(fā)展智力。 我還嘗試著在教學(xué)中利用游戲、歌謠、短詩、簡筆畫、多媒體等進(jìn)行英語教學(xué)，提高課堂效率，從而獲得學(xué)生口語教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)生間的對話也是口語練習(xí)的重要形式。教師可組織學(xué)生自由交談，包括師生對話即教師提問學(xué)生回答或?qū)W生提問教師回答，鍛煉學(xué)生的口語能力。或進(jìn)行故事講述，還可幾個學(xué)生合作進(jìn)行對話表演。我按照以下步驟實施，收到了很好的效果：如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說一段話，要求 1～ 2 分鐘。 課堂教學(xué)是快節(jié)奏、靈活多樣的。 并對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對英語有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，不少同學(xué)既愛英語又怕英語，很想學(xué)好可又不知從何入手，特別是 “聽 ”不懂， “說 ”不出 ，找出口語障礙的原因才能對癥下藥。 六、課題研究 實施 的過程 我于 2021 年 9 月 — 2021 年 11 月，對“ 農(nóng)村小學(xué)英語口語障礙 ”這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年的努力取得了卓有成效的成果， 在課題的研究實施過程中我注重做了以下這些工作 ： 一，了解學(xué)生情況，找出口語障礙的原因。 撰寫實驗 結(jié)題報告。 第三階段（ ）總結(jié)階段 學(xué)生口語交際水平后測分析。 撰寫課題研究論文和教學(xué)案例，匯編成冊。 開展學(xué)生“口語交際”活動，提高學(xué)生參與“口語交際”興趣。 通過講座、報告、課題實驗示范課對農(nóng)村小學(xué)英語教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。 第二階段（ ）實驗階段 學(xué)生口語交際水平前測分析。 制定與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。 經(jīng)驗總結(jié)法：對實踐活動中的具體情況及時分析與研討，撰寫總結(jié)和經(jīng)驗報告，使研究更具系統(tǒng)化、理論化。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。 五、研究方法和步驟 本課題采用文獻(xiàn)資料法，教育調(diào)查法，經(jīng)驗總結(jié)法。 （二）難點 1. 農(nóng)村英語老師英語水平偏低，所教班級多，班容量大，時間和人力不夠。 3．指導(dǎo)學(xué)生英語交際的策略，
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