【正文】 說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。胡未滅，鬢先秋，淚空流。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。如何鑒賞詩中抒情主人公的形象?（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。相看兩不厭，只有敬亭山。一、鑒賞詩歌的人物形象 示例閱讀李白《獨坐敬亭山》,分析詩中所塑造的詩人形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。（2）景物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。形象（意象）人—詩中塑造的人物形象或抒情主人公 景—寫景詩或雜詩中的景象 物—詠物詩或雜詩中的物象把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。2013年高考詩歌鑒賞復習鑒賞詩歌形象教學案 考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧； ②評價古代詩歌的思想內容。“人間多少閑狐兔。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。_______________________________________________________________（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。③軒舉：意氣飛揚。[注]①堵：座。人間多少閑狐兔。醉袒貂裘，略記尋呼處。(8分)醉落魄?詠鷹 [清]陳維崧寒山幾堵①，風低削碎中原路②。_______________________________________________________________ 【答案】：全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管**去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“**”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗的主旨。【注】將：行，流過。（6分）（2006江西卷）三江小渡 楊萬里溪水將注橋不復回，小舟猶倚短篙開。這可能是詩人醉眼朦朧中的幻景?！霸谠狸枠巧献∷?、飲酒，仿佛在天上云間一般。(意思對即可)【分析】本題重在考查考生對詩歌重點語句鑒賞的能力。對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。醉后涼風起，吹人舞袖回。雁引愁心去，山銜好月來。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。這首詩將“邊城暮雨”的遠景與“雁飛低”的近景、“雁飛”的高與動和“蘆葦”的低與靜、“雁飛低”的抑與“蘆筍生”的揚形成了襯托對比。本詩運用了哪些藝術手法，請簡要分析。）沙漠。無數(shù)鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。成功的細節(jié)描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實作品內容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用 【典題導航】閱讀下面的詩，回答間題。1細節(jié)描寫細節(jié)，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻。1從對方著筆（虛寫）這是古代詩詞常用的一種表達技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內心的情感，而是從對方著筆，展開想象，是推進一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒的多為面，細筆描繪的多為點。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。虛實結合在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。因此，動靜結合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。在這種手法的運用中，獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。詩歌中則是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。渲染渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。烘托烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”； “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。即純用線條勾勒，使用簡練的筆墨，不加渲染烘托的寫作手法?！咀灾魈骄俊堪酌柙侵袊L畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。學習難點：總結這類考題的答題思路。掌握幾種重要的描寫手法，學會賞析。答：（五）我來擬題除夜作 高適旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。誰言寸草心，報得三春暉。游子吟 孟郊慈母手中線，游子身上衣。曾記，曾記，人在武陵微醉。如夢令 嚴蕊道是梨花不是；道是杏花不是。問題：本詩運用了什么表現(xiàn)手法？試分析其作用。游園不值 葉紹翁應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。問題：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）【答案】（四）實戰(zhàn)演練閱讀下面一首詩，完成后面的問題。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。雖此二物隨，不系有興亡。小齋即事 劉一止①憐琴為弦直，愛棋因局②方。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。問題：《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。幾人平地上，看我碧宵中。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。無端良匠畫形容。問題：這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請分別結合上闕和下闕作簡要分析。②沅湘：沅水和湘水。無人解，樹轉午陰涼。千年忠義氣，日星光?？浙皭?，誰復吊沅湘②。誰家兒共女，慶端陽。小重山宮女如花滿春殿，至今只有鷓鴣飛。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。昔時人已沒，今日水猶寒。又例：（二）課堂練習：請寫出下列詩歌中運用的表現(xiàn)手法（可能不限一種）。他年我若為青帝，報與桃花一處開”?！睂懥诵谇Ю锼屠笾Σ┤≠F妃一笑這樣一件小事，旨在警醒后來的君主，不要因貪圖享樂而延誤國事。如杜牧《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。又例：以小見大。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。又如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。又例：主客移位。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”全詞共用了多個典故，表達了詞人收復失地的愿望和信心。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。明用就是直接援用，如辛棄疾《永遇樂指詩歌中援用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故，使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻?？墒亲x了后面兩句，才恍然大悟，原來虛心垂詢的不是為了尋求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”！用欲抑先揚的手法辛辣地諷刺了孝文帝的不務治政?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，詩的前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。抑揚按形式可分欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚（先揚后抑）兩種。又例：抑揚。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。其實當時家人并不一定坐到深夜思念遠行的詩人。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。這里“其他具體形象或情景”原來是不存在的，是人的主觀的創(chuàng)想?！边@里的洞庭美景是本來就存在的，詩人借助聯(lián)想，用“洞庭春水色”襯托咸陽雨景之美。溫庭筠《咸陽值雨》：“咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔魚船。聯(lián)想是由某人或某事物而關聯(lián)性地想起其他相關的人或事物。”表面上詠牛，實質上牛象征著人，這里用擬人的手法贊美勤政愛民、積勞成疾而又矢志不渝、以造福天下為已任的官吏。用石灰的特點來象征自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。就是詩人借助物的象征義來表達個人情感或心志的一種表現(xiàn)手法，它們在整體構思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法?！币詰?zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象而深刻地揭露了將帥的荒淫無恥?！鼻皟删鋵懼铺照邽橹仆咄诒M了家門前的泥土，但自家屋上卻連一片瓦也沒有；而那些不勞動的統(tǒng)治者，卻住在蓋著鱗鱗瓦片的高大房屋里，通過對比表達了對勞動者的同情和統(tǒng)治者的批判。又如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。對比與反襯相近，但也有區(qū)別，反襯有主次之分，而對比的兩個方面一般不分主次。后兩句用桃花的美艷依舊反襯詩人內心的落寞。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。而“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”則是以動來反襯靜。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。利用事物的相對條件來襯托另一方，稱反襯。襯托是指利用事物間相同或相對的條件，以一方作為陪襯來突出另一方的手法。第四篇：表現(xiàn)手法(學案)高三詩歌鑒賞教案：鑒賞詩歌的表達技巧之表現(xiàn)手法（學案）一、教學目標了解詩歌中常用的表現(xiàn)手法鑒賞詩歌表現(xiàn)手法解題和擬題訓練二、教學過程（一）知識歸整：古代詩詞中常用的表現(xiàn)手法主要有以下幾種。上闋前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫，想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。問：請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。②直饒：縱使。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。更不怕、江闌①住。課堂練習3望江東 黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。湘水支流中有汨羅江問：這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。[注] ①五色臂絲：荊楚風俗，端午節(jié)以五彩絲系臂?！峨x騷》讀罷總堪傷。往事莫論量。細纏五色臂絲①長。）碧艾香蒲處處忙。（第三步）課堂練習2小重山一二句寫漫江碧 波蕩漾，水面白鳥翻飛；滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著的一團旺火。今春看又過，何日是歸年？問：這首詩是詩人入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。兩處反襯都突出了詩人出行之早，表現(xiàn)了心中由飄泊引起的孤獨寂寞的感情(步驟三)。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？此詩主要用了反襯手法(步驟一)。公式：具體表現(xiàn)手法＋詩句內容＋作用術語＋表達情感課堂示例：早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。分析要緊扣前面提及的手法和具體例句：如“人如鵠，琴如玉，月如霜”三個比喻渲染了環(huán)境的“寧”和“色”的清，潔白；“晚溜瑯瑯”和“一曲清商”反襯了環(huán)境的清靜等等第三篇：(教師)古詩鑒賞 表現(xiàn)手法導學案古詩表現(xiàn)手法鑒賞導學案表現(xiàn)手法分類（正襯、反襯） 、動靜結合、正側結合、點面結合 ，又叫直抒胸臆。詩人暗用張翰典故（晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)），不露痕跡，表達思鄉(xiāng)之情。以兒童夜捉促織的歡樂情景，反襯詩人孤寂的悲情。蕭蕭梧葉聲、風聲，襯托出秋夜的寂靜。蕭蕭的梧葉，江上秋風，明燈，兒童夜捉促織等景物和景象，以此抒發(fā)詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情或思鄉(xiāng)之情。詩中用“稀”、“盡”、“飛”三字渲染出春光已逝的情景。答：重在表現(xiàn)“春殘”（或暮春時節(jié)凋零空寂的氣氛）。參看答案：（1）采用了對比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在