【正文】 新朝建立，這本是他的一個“歷史污點”，為什么他反要在表章中不避嫌疑，直陳此事？李密多次“辭不赴命”，最擔(dān)心的就是晉武帝會懷疑自己有懷念舊朝、矜憐名節(jié)、不事二主之心，現(xiàn)在李密“實話實說”，反倒容易得到晉武帝的信任。母孫二人，更相為命”的話，才有所依憑，第二段說自己在新朝的征召催逼中“進(jìn)退”“狼狽”的情狀，也才能喚起他人的同情心。因而作者于首段先從自己幼年坎坷不幸的遭遇說起，一開篇就把對方也帶進(jìn)悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中，以激起人皆有之的惻隱之心?？梢龑?dǎo)學(xué)生討論：1．李密給晉武帝上表陳情，只在說明祖母年老，難以廢遠(yuǎn)赴命而已。作者在文中所陳之情，包括以下三個方面：一是因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，二是對“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”的不滿情緒，三是對祖母劉氏的孝情。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達(dá)的。”作者正是運用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕。教學(xué)過程：一、分組背誦全文。五、背誦全文?！皥髧鳌备搬咚角椤敝挥袨闀r極短的矛盾，稍稍從長遠(yuǎn)著眼就根本沒有矛盾，也是合情合理地提出解決盡忠跟盡孝暫時發(fā)生矛盾的措施的有力依據(jù)。教師范讀第四段。 1）通譯第三段；猶蒙矜育不矜名節(jié)有所希冀人命危淺是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)2）李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？矜守名節(jié)。如果李密僅僅想用情來打動晉武帝的話，也許晉武帝會稍動惻隱之心，而這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險多疑的晉武帝心中溜走。實質(zhì)是態(tài)度堅決，還是不去應(yīng)征。三、分析課文（二）學(xué)生齊讀第二段。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸”，足可以引起晉武帝的同情了。教學(xué)過程：一、教師背誦第一段前兩句，引導(dǎo)學(xué)生齊誦全段。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。學(xué)生對照板述試背第一段。1）、實詞夙遭閔兇門衰祚薄，晚有兒息期功強近之親煢煢孑立，形影相吊夙嬰疾病2）、古今異義不行至于成立3）、通假字閔—憫蓐—褥零丁—伶仃文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。四、分析課文（一）齊讀第一段。3）李密怎樣才能說服晉武帝呢？（動之以情，曉之以理。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。三、整體感知課文1）向誰陳情？晉武帝。李密的《陳情表》把晉武帝感動了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。文中所寫，皆是真情實意。所以李密“辭不就職”，不是不想做官，而是此時此刻不宜做官。出于歷史的教訓(xùn)，李密不能沒有后顧之憂。第三，古人講：做官如履薄冰。李密為什么“辭不就職”呢?大致有這樣三個原因：第一，李密確實有一個供養(yǎng)祖母劉的問題，像文章中說的“祖母無臣，無以終余年”。二、背景分析司馬氏集團滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。初仕蜀漢為尚書郎。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉(xiāng)里。李密，不是瓦崗寨的李密。“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：人言“讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝”。正確認(rèn)識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。3．通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。《陳情表》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1．體會所陳之情，欣賞陳情藝術(shù)。要求：語言得體、準(zhǔn)確。有人說：“它的語言是有形的，也是有聲的。于懇切、樸實中見至真、至善、至美。（c級）本段在提出目的前，還進(jìn)行了哪些鋪墊？是否多余？（e級）三、總結(jié)陳情的脈絡(luò)：（d級）小結(jié)：為了達(dá)到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫進(jìn)退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同時剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。（d級）點撥：可結(jié)合本文的第一讀者的特殊身份，進(jìn)行深入探討。（d級）點撥：說理內(nèi)容可以分為三層,分別以“伏惟”“且”“但”為語言標(biāo)志進(jìn)行文意轉(zhuǎn)換。（二）品讀第三段，思考：在這部分的表述中，作者寓理于情，曉之以理。有感情地朗讀以上語句，并試著背誦。（c級）品析：？試找出來并加以翻譯。二、品讀：品讀賞析，體會感情。初讀課文，給加點字注音（a級）險釁（ ） 夙（ ）遭閔（ ）兇 祚（ ）薄 期（ ）年 隕（ ）首逋（ ）慢 煢煢（ ）孑（ ）立 拔擢（ ） 矜（ ）育 日篤（ ）優(yōu)渥（ ） 終鮮（ ）兄弟 期（ ）功強（ ）近（ ）洗（ ）馬 猥（ ）以微賤 責(zé)臣逋（ ）慢 猶蒙矜（ ）育積累文中出現(xiàn)的古今義詞及表現(xiàn)官職變動的詞語：思考：作者陳情的背景如何？試用文中的相關(guān)語句回答?！北疚某鲎浴段倪x》（南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編）卷三十七，原題作《陳情事表》。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。表，是古代奏章的一種。人言讀《出師表》不哭者必不忠，讀《陳情表》不哭者必不孝。公元265年，晉武帝司馬炎為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬（太子侍從官），李密拒絕應(yīng)召，但這很容易招致武帝的疑慮，以為他懷念舊朝，于是李密上《陳情表》，以奉養(yǎng)祖母為理由辭不應(yīng)征。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。自幼喪父，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。學(xué)習(xí)難點：品味本文摯樸懇切的語言，鑒賞本文“動之以情，曉之以理”的表達(dá)效果。鑒賞本文“動之以情，曉之以理”的表達(dá)效果。第四篇：《陳情表》教案《陳情表》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言基礎(chǔ)知識。孝心無價，作為炎黃子孫，沒了孝，就像一具軀殼立于世上，已失去了生命的價值。孝敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德，正所謂：長江后浪推前浪，一代更比一代強。當(dāng)你向長輩行孝時，不僅寬慰了他們，同時你的形象在旁觀者眼中也會高大起來。文章后面寫到官府的催逼，同時又寫了祖母劉的病情又再次加重等，沒有做別的解釋，一個“孝”字貫穿全文，更體現(xiàn)李密的馳騁孝心。在文章中他深刻的寫出了年老的祖母重病在床，使他不能廢離。他本人也是。自古以來，人們行事都以“白孝善為先”中國古代各種律法束縛人們，而違背君主的意思是逆君大罪，李密面對殺頭之罪也選擇侍奉養(yǎng)育自己的祖母。讀后感三：讀《陳情表》，隨著時間的推移，漸漸的懂得了：“世界上沒有一條路可以一馬平川，沒有一個人可以隨心所欲”但人生卻因“孝”更具有歸屬感更加真實。雖然淡語淺言，但句句真情，皆為肺腑之言。晉武帝雖然殘暴不堪，但也不得不被李密先孝后忠的恩情摯意所深深的打動了。最后幾乎是對天盟誓，連州官和天地鬼神都要請來作為“臣之辛苦”的證人了。再從年齡計議，述說“臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短”?？赡苡行v史對李密當(dāng)時不愿入朝為官另有所評議，認(rèn)為司馬氏統(tǒng)治集團內(nèi)部勾心斗角，矛盾錯綜復(fù)雜，李密作為亡國舊臣，對卷入當(dāng)時的政治漩渦不免有所顧慮和警戒，供奉祖母雖是實況，也是推托借口。而是峰回路轉(zhuǎn)，敘寫祖母“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”的凄苦危殆，抒發(fā)與祖母“更相為命”，必須對祖母奉養(yǎng)終老的孝順衷情。這樣晉武帝的猜疑與戒心便消除了。其一是為了消除皇上對臣“矜名節(jié)”自命清高的懷疑，追述少年時期就已任職前朝，本來就是希望求官職顯發(fā)達(dá)的，但是并沒有什么夸耀自己名聲節(jié)操的意思。陳說應(yīng)該得到憐憫、撫育的理由。但表文至此，又巧妙地迂回婉曲，申述臣未敢違逆君命，確有“欲奉詔奔馳”之心志，奈何“劉病日篤”、皇上又不許“茍徇私情”，如此進(jìn)不得，退不能，左右為難，心情矛盾，處境尷尬，實在不知道如何處置啊!表文委婉渲泄了忠孝不能雙全的思緒。在一番歌功頌德之后，又回轉(zhuǎn)筆鋒，述說臣之艱難苦況，并未能得到皇上的體諒，因朝廷責(zé)備、詔召，地方官上門逼迫驅(qū)趕。另一方面，以退為進(jìn)、久頌皇恩浩蕩，以表臣深明皇上寵幸之恩德。為了使皇上不致對臣的“辭不赴命”、“辭不就職”產(chǎn)生誤解。字字哀痛，聲聲落淚，敘事與抒情水乳文融。這里用事實傾訴往日臣不可無祖母，祖母對臣恩重如山。臣得幸存，但祖母“夙嬰疾病，常在床蓐”。早失母愛，“少多疾病”，內(nèi)外無親的“門衰祚薄”不幸。行文落墨就痛陳悲慘遭遇和凄苦家境，用“臣以險畔，夙遭閔兇”勾起，訴說命途多舛、罪孽深重的苦衷。全文圍繞一個“孝”字，以“愿乞終老，肆不赴命”為主旨，凄惻婉轉(zhuǎn)。李密的《陳情表》，在內(nèi)容上不足稱道?！崩蠲苤圆捎帽淼男问缴蠒o晉武帝，應(yīng)該可能也是有此依據(jù)。不但不被殺頭，反而還得到賞賜兩女仆服侍祖母的皇恩。雖然違抗了圣命，但在朝廷的緊急召逼之下，不得不訴說衷情。而李密的文章，全文則是圍繞的一個“情”字。李斯在文章中，全文貫穿的是一個“理”字。所以，從某種意義上來講，他們的舉動都會讓人有些擔(dān)心。李斯，只是一個面臨著將要被放逐的客卿，要是觸犯了秦王，隨時可能會被斬首。李密為了在家侍奉年邁的老祖母不能入朝為官而向晉武帝上表的這篇千古傳誦的《陳情表》。李密雖然和李斯的情況不大相同，但所在的危險的處境是一樣的。于是上書給秦王而寫下的這篇《諫逐客書》。當(dāng)時在秦王政元年的時候(公元前246年)，秦王為鄭國渠一事，受了很多秦國貴族的挑撥，便下令驅(qū)逐客卿。不同的是：李斯上書的對象秦始皇，一個中國封建歷史上數(shù)一數(shù)二的暴君。但實際上，兩篇文章均是屬于抗皇命、逆圣旨的同一種類型?！吨G逐客書》所寫的是向秦王諫國家大事，《陳情表》所寫的則是個人的私事。讀后感二：在中國的文學(xué)史上，臣子給皇帝的奏章，以情真意切、傾訴肺腑感人的，我個人認(rèn)為當(dāng)屬諸葛亮的《出師表》和李密所作的《陳情表》了。州司臨門，急于星火。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。李密好像在講，我不是一個給臉不要臉的人，給點時間，給點空間，哪有剛死了丈夫就急著改嫁的，別人會怎么看我。當(dāng)真是良禽擇木而棲，良臣擇主而事。知識分子在亂世當(dāng)中如果說還能有一點值得夸耀的話，那就是名節(jié)。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。而他們的后院卻常常起火，為了爭奪皇位，殺父弒君，手足相殘，清洗要臣的事屢見不鮮，家常便飯。孟子老早就教導(dǎo)我們要伸之以孝悌之義。生活上，荒淫無度，宮內(nèi)羅致宮女萬人以上，造成社會荒淫奢侈，給西晉王朝的短命奠定了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。晉武帝司馬炎在政治上，基本上可以算作一個昏君。之所以這么說，大概意圖是，我都慘成這樣了，你就放過我吧!逮奉圣朝，沐浴清化。李密是做過官的人，還不是一般的小官，郎署至少也是省級干部。真是慘到無以復(fù)加的程度。九歲不行，身體嚴(yán)重先天不足。如果說只為這個，又有些牽強，以為李密曾在蜀漢為官多年，歷職郎署。假作真來真亦假，真作假來假亦真。而這眾多糾結(jié)在一起的情感，又真假難辨。我之所以不想再讀它，是因為，孝不是此文的核心，孝是借口，是避難很好的借口，或者說是時機不成熟，不可輕舉妄動的很好借口。讀你千遍也不厭倦，可我實在是沒有興趣讀千遍?！冻鰩煴怼?、《陳情表》、《祭十二郎文》。這能怪誰呢?讀得痛了，痛得哭了，哭得死去活來就孝了?如果這樣就太簡單了。因為，我們讀完了都沒哭，連沉痛的表情都沒有。蘇軾