陳情表教案-文庫吧資料
2024-08-17 10:42本頁面
【正文】 （5）臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞（連詞，來）（6）若舍鄭以為東道主（介詞，把，拿?！吨改箱浐笮颉罚?0）當(dāng)與秦相較，或未易量（同“倘”，如果?！妒竦离y》）（8）當(dāng)立者乃公子扶蘇（應(yīng)當(dāng)?！队烙鰳贰罚?）有大石當(dāng)中流，可坐百人（擋住，阻擋?！赌咎m詩》）（4）料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？（抵擋。《廉頗藺相如列傳》）（9）有不得見者三十六年（見面。《公輸》）（7）風(fēng)吹草低見牛羊（同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，露出?！稜T之武退秦師》）（5）秦王坐章臺(tái)見相如（接見，會(huì)見。（八）實(shí)詞整理：見——（1）生孩六月，慈父見背（放動(dòng)詞前表示對(duì)自己怎么樣，代“我”“自己”）（2）二州牧伯所見明知（看見）（3）所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命（看見，看到?；侍旌笸粒褐柑斓厣衩?。朝不保夕：也說“朝不慮夕”。薄，迫近。吊，慰問。孑，孤單，單獨(dú)。n） 更（gēng）相為命（二）通假字：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇——“閔”同“憫”，憂傷零丁孤苦，至于成立——“零丁”同“伶仃”，孤獨(dú)的樣子而劉夙嬰疾病，常在床蓐——“蓐”同“褥”，草席，草墊子臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六——“有”同“又”，表零數(shù)（三）詞類活用：外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮——“外”“內(nèi)”，名詞作狀語臣具以表聞，辭不就職——“聞”，使動(dòng)用法，使知道則劉病日篤——“日”，名詞作狀語，一天天地是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)——“遠(yuǎn)”，形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離謹(jǐn)拜表以聞——“聞”，使動(dòng)用法，使皇上知道（四）特殊句式：而劉夙嬰疾病——被動(dòng)句州司臨門，急于星火——狀語后置句今臣亡國賤俘——判斷句（五）固定結(jié)構(gòu)：臣無祖母，無以至今日——“無以”，沒有用來……的辦法，無法……（六）古今異義詞：臣少多疾病，九歲不行——“不行”（古：不會(huì)走路；今：不可以，不允許）零丁孤苦，至于成立——“至于”（古：到了；今：引出某事物的連詞）；“成立”（古：成人自立；今：組織機(jī)構(gòu)籌備成功）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤——“奔馳”（古：赴京就職；今：車馬很快地跑）欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許——“告訴”（古：報(bào)告申訴；今：說給人，使人知道）豈敢盤桓，有所希冀——“希冀”（古：非分的企求；今：希望）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)——“區(qū)區(qū)”（古：拳拳，形容感情懇切；今：少）臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士……——“辛苦”（古：辛酸苦楚；今：勞累）（七）成語：孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無依無靠。） 寵命優(yōu)渥（w242。）立 床蓐（r249。ng）門 煢煢（qi243。）遭閔（mǐn）兇 愍（mǐn）臣孤弱終鮮（xiǎn）兄弟 門衰祚（zu242。四、總結(jié)全文文言整理：（一）正音：險(xiǎn)釁（x236。 開放性問題，各抒已見，自圓其說。這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺到了，因此“州書切峻。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？引導(dǎo)：（1）李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。 三、作品評(píng)價(jià)和閱讀感受 通過兩個(gè)拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文的情之深，理之透。最后提出解決矛盾的方 案。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請(qǐng)。總之，全文首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。 提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝?？偨Y(jié)：虛詞“凡”、“況”、“且”、“今”、“但”環(huán)環(huán)相扣，語勢(shì)緊湊，有一氣呵成之妙，更有撼人心弦的藝術(shù)力量。 道理，實(shí)情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求?！焙竺媸÷缘囊痪湓?，并想想作者為什么要省略這句話？ 引導(dǎo)：這個(gè)一個(gè)三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒有說，請(qǐng)你說出結(jié)論，并想想作者為什么不把這個(gè)結(jié)論直接了當(dāng)?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的 事？ 提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。下面我們來看看李密是如何化解矛盾，變被動(dòng)為主動(dòng)的?！斑^蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。 教學(xué)過程： 一、小結(jié)第一段二、賞析構(gòu)思藝術(shù)研習(xí)第二段 討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？ 引導(dǎo)：作者處在一種兩難的矛盾境地里，請(qǐng)大家把作者的這種矛盾境地讀出來。注意“以”的用法，落實(shí)古今異義和成語： 以：臣以險(xiǎn)釁 臣以供養(yǎng)無主 猥以微賤 臣具表以聞 圣朝以孝治天下 但以劉日薄西山
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