【正文】 之所以出現(xiàn)并日漸惡化，原因是多方面的。第三，“醫(yī)鬧”惡性膨脹，必然扭曲患者心態(tài)，從“有理取鬧”走向“無理取鬧”，危害醫(yī)院利益?！觥搬t(yī)鬧”陰影導(dǎo)致醫(yī)生不敢大膽施救，或多做無關(guān)的檢查，最終貽害患者“醫(yī)鬧”問題的出現(xiàn)，給社會帶來了至少以下幾個方面的負(fù)面影響：第一，以醫(yī)院來說，醫(yī)院形象受損、醫(yī)院工作秩序受擾、醫(yī)生人身受傷?？煽紤]建立醫(yī)療事故調(diào)處中心或者調(diào)解委員會，其成員應(yīng)當(dāng)包括醫(yī)學(xué)專家、律師、衛(wèi)生、司法、人大代表等各領(lǐng)域人員，以保證處理醫(yī)療糾紛時的公開、公平和公正。體育運(yùn)動是健心的良藥，能有效排解不良情緒，有效消除心理疲勞。所以我們要采取對策，把煩惱“排泄”出來。三、適當(dāng)參加運(yùn)動，把煩惱與汗水一起“排泄”出去。我們可以適當(dāng)發(fā)展一些興趣愛好，琴棋書畫、寫作旅游都能有效地調(diào)節(jié)改善大腦相關(guān)中樞的興奮與抑制過程，進(jìn)而緩解壓力，消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒。我們應(yīng)該合理的安排調(diào)控好工作、學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系，盡量在制定工作計(jì)劃和目標(biāo)時適當(dāng)留出余地。教師的職業(yè)性質(zhì)決定了我們的工作時間是不會隨下班而結(jié)束的，我們必須在下班后再備課、進(jìn)修、學(xué)習(xí)、家訪等等。讓教師對工作保持永久的熱情和持久的勝任工作的愉悅心理，讓教師能帶著良好的情緒投入工作，進(jìn)入課堂。因此社會各個方面特別是教育主管部門和學(xué)校自身應(yīng)重視與研究教師的心理問題，開展教師心理咨詢活動，提高教師的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其心理承受力和耐挫力，及時做好具有普遍性的教師消極心理的輔導(dǎo)，如創(chuàng)設(shè)一個安靜舒適的工作環(huán)境。一、重視教師的心理問題，創(chuàng)造良好的環(huán)境。很多教師以至于走進(jìn)“挫折感—發(fā)火動怒—更強(qiáng)烈的挫折感”這樣的惡性循環(huán)，使得難于實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)，更難以滿足社會對教師的要求。教師工作的特殊性及教師在社會中多角色的擔(dān)負(fù)，教師產(chǎn)生了很多的心理負(fù)擔(dān)和心理沖突，對這些心理沖突處理是否得當(dāng)就體現(xiàn)了教師個體的心理健康水平。那么是什么原因產(chǎn)生了這樣的令人不安的事實(shí)呢？在實(shí)施課程改革的今天，社會對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧、現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，也要有健全高尚的人格和心理健康的心理狀態(tài)，可以說社會要求教師最好應(yīng)當(dāng)是最理想的“完人”。如有些教師遇到學(xué)生不守紀(jì)律，便往往成為引發(fā)他們宣泄消極心情的導(dǎo)火索。第三篇：教師心理問題產(chǎn)生原因及對策教師心理問題產(chǎn)生原因及對策教師的心理問題癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、焦慮、過分擔(dān)心、有說不出原因的不安感、無法入睡等。與此同時，政法部門在依法打擊未成年人犯罪的同時，應(yīng)當(dāng)積極做好未成年罪犯的感化、教育、挽救工作，深入學(xué)校、社區(qū)搞好法制宣傳?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》提出要形成以學(xué)校為中心的社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的教育，讓學(xué)校、家庭、社會成為預(yù)防未成年人犯罪的三道防線。平時工作有檢查，有評比，應(yīng)作為政績來對待，才能真正做好這些工作。各地都應(yīng)該以社區(qū)為單位，建立社區(qū)文化中心，設(shè)立體育運(yùn)動基地，設(shè)立文化娛樂基地，使青少年有健康的活動場所。開發(fā)利用各種設(shè)施，完善青少年教育機(jī)制。要組織各種力量支持青少年繼續(xù)接受教育。通力合作，形成青少年健康成長的良好環(huán)境。部分青少年對國家未來前景的預(yù)期較為模糊，信心不足，成為影響其積極性和創(chuàng)造力發(fā)揮的一個重要因素。應(yīng)強(qiáng)化價值取向教育，以典型人物及事例為教育媒介，聯(lián)系實(shí)際生活加以教育。二、解決問題的對策合理引導(dǎo)，形成正確的價值取向。許多中、小學(xué)校周圍布滿了網(wǎng)吧、電腦游戲廳、錄像廳、桌球室、卡拉OK廳等未成年人不宜進(jìn)入的娛樂場所，使學(xué)生在耳熏目染中接受了一些不利于他們成長的東西。而根據(jù)美國精神病學(xué)家、少年犯罪研究的著名先驅(qū)者Healy和Bronner于1936年提出的情緒障礙犯罪說，情緒障礙是引少年犯罪的最主要原因。二是在教育方法上，有些教師在教學(xué)的過程中采用一些簡單、粗暴的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的交流，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績而采用體罰、諷刺等方法刺激學(xué)生。目前來看，學(xué)校教育中對于未成年人犯罪的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視品德教育，不顧學(xué)生全面發(fā)展的需要，對成績較差的學(xué)生教育管理不力，動輒把有輕微不良行為的未成年人推向社會，導(dǎo)致一些不良的傾向在未成年人中間滋生而沒有被及時加以正確的引導(dǎo)，這些不良的傾向易引發(fā)未成年人犯罪。（三）、學(xué)校的因素對于當(dāng)今我們的學(xué)校教育是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育的爭論，現(xiàn)在還是沒有一個準(zhǔn)確的定論，但不能否認(rèn)的一個問題是：眼下的學(xué)校教育在培養(yǎng)和塑造未成年人的良好的品德和情操上依然存在著諸多問題。為了商業(yè)利潤，商家竭盡手段，吸引人們消費(fèi)。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。消費(fèi)文化的影響是巨大的。孩子缺少接受教育的機(jī)會，在未形成完善的人格之前即進(jìn)入社會，容易接受不良思想而成為不良少年。子女的教育的投入是巨大的，需要一個家庭積極地組織經(jīng)濟(jì)，才能供給孩子的教育費(fèi)用。如果灰色收入甚而是黑色收入在一個社會中所占比例太大，則對青少年的成長是極為不利的。第三，成年社會價值標(biāo)準(zhǔn)的混亂，成年人行為的偏離，成年人評價的自相矛盾，或是自身行為的表現(xiàn)不一致影響了青少年一代。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的。但目前青少年在思想品德方面仍然存在著不容忽視的問題。從一些問題青少年的家庭背景資料來看，父母的失職是造成孩子發(fā)展不正常的重要原因。有的父母干脆托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，孩子的生活缺乏嚴(yán)格的管理。如當(dāng)孩子追“星”時，做父母的對“星”的情況及相關(guān)的產(chǎn)生背景一無所知，怎能教育好孩子，怎能談得上因勢利導(dǎo)？父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。而青少年正處于學(xué)習(xí)階段，接受新事物快，思想新潮。父母的思想與子女難以溝通。父母完善的性格、較高的文化水平、豐富的生活閱歷是教育指導(dǎo)孩子健康成長的前提。如有的家長熱衷于打麻將或賭博，有的家長嗜酒，有的家長游手好閑，這些不好的行為都影響了孩子的健康成長。一、原因分析(一)家庭原因父母是孩子的第一任老師，父母的言行中直接影響著孩子。對有問題的青少年的教育和轉(zhuǎn)化，已成為學(xué)校、政府、治安部門的工作重點(diǎn)，也是他們工作的難點(diǎn)。過去青少年犯罪，特別是未滿18周歲的少年犯罪，大多是盜竊活動，但如今搶劫、尋釁滋事、聚眾斗毆等惡性犯罪已屢見不鮮，強(qiáng)奸、殺人等嚴(yán)重刑事暴力性犯罪也有所增加。社會生活中，部分青少年厭學(xué)逃學(xué)、好吃懶做、求新求異、不務(wù)正業(yè)等現(xiàn)象，成為家庭的負(fù)擔(dān)，也成為社區(qū)的不穩(wěn)定因素。他們的健康成長，關(guān)系到千萬個家庭的幸福，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定。關(guān)鍵詞:少年 問題 對策正文：全國青少年有4多億人，在社會生活中是最為活躍的群體。從近幾年社會的治安情況來看，少年犯罪在各種案件中的比例呈上升趨勢。村民新建房屋，必須承諾拆除舊房，通過簽訂合同，確權(quán)登記發(fā)使用證等措施，使原有舊宅基交回村委會，進(jìn)行復(fù)墾整理或另行安排建房戶。七、針對當(dāng)前農(nóng)村閑置“空心村”現(xiàn)象，深入開展宅基地綜合整治，挖掘開發(fā)利用潛力，在“空心村”最大的區(qū)域，實(shí)行農(nóng)民宅基地新增指標(biāo)“凍結(jié)”政策，限制村莊規(guī)模外延伸展，督促開發(fā)利用空閑地，積極推進(jìn)土地集約利用。六、加強(qiáng)宣傳教育。路、水等設(shè)施落后及環(huán)境質(zhì)量差，嚴(yán)重制約了人們利用村中心地基建房。五、強(qiáng)化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮短城鄉(xiāng)差距。對“違法占地建房”、“亂收