【正文】 習(xí)、宣傳抗洪搶險(xiǎn)的英雄人物的事跡，大力弘揚(yáng)抗洪精神，以增強(qiáng)青少年戰(zhàn)勝困難的決心和信心。同時，學(xué)校要辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境，用學(xué)校素質(zhì)教學(xué)推動全民的素質(zhì)教教育。其次，要優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境。青少宮、博物館、圖書館、文化體育場地等要定期向青少年開放，以豐富他們課余文化生活。社會輿論工具，如電臺、電視臺、報(bào)紙、刊物等的宣傳要有利學(xué)生的健康成長，要鼓勵學(xué)生積極向上和全面發(fā)展。優(yōu)化青少年成長的環(huán)境，包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。當(dāng)前，存在著不少與我們對青少年培養(yǎng)目標(biāo)相悖的消極因素。，以利于他們健康成長。如果各種積極因素能形成合力，心理健康教育的效果則會倍增。一切教育活動都會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，從這個意義上說，心理健康教育的途徑是最廣泛的，心理健康教育的資源是無限豐富多樣的。因?yàn)椤凹彝ソ逃绻挥猩屏嫉脑竿?，而沒有先進(jìn)的教育理念，沒有科學(xué)的教育方法，只會事倍功半，甚至事與愿違。良好的家庭教育是一筆巨大的教育資源。心理健康教育系統(tǒng)的形成過程是一個協(xié)同構(gòu)建的過程，是各要素協(xié)調(diào)、合作、互補(bǔ)的過程。二、小學(xué)生心理健康問題的解決對策 。當(dāng)別人看他或議論他時總感覺不痛快，難于與人合作，因而也很難融入集體生活。由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，父母往往因過于關(guān)愛，使孩子在日常生活中失去了許多與同齡伙伴交往的機(jī)會。然而，目前小學(xué)教育中的師生關(guān)系卻表現(xiàn)出一些突出的問題，其中又主要來自于處于主導(dǎo)地位的教師，具體表現(xiàn)為：一是教師對學(xué)生缺乏尊重，隨意貶低學(xué)生價(jià)值，使孩子的心理遭受創(chuàng)傷；二是教師對學(xué)生缺乏理解和信任，使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理；三是教師在日常教育活動中缺乏公正、民主精神。師生關(guān)系是一種最基本的教育關(guān)系，也是小學(xué)生人際關(guān)系極其重要的組成部分。有些中學(xué)生可能會出現(xiàn)早戀或兩性關(guān)系的錯誤，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為。但這時他們的心理成熟并不與生理發(fā)展同步，要求獨(dú)立成長的渴望與生活學(xué)習(xí)的依賴性之間的矛盾，與同學(xué)關(guān)系的緊張，學(xué)習(xí)活動的成敗等，容易使他們產(chǎn)生心理情緒上的變化，如緊張、困惑等，因而這一階段也是他們出現(xiàn)心理問題的高峰期。隨著年級的升高，越來越大的心理壓力造成小學(xué)生學(xué)習(xí)精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、失眠、注意力分散等多種癥狀出現(xiàn)，其中最突出的表現(xiàn)就是考試焦慮，尤其是對升學(xué)考試的焦慮?？荚嚱箲]。除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些家長和教師還給學(xué)生開起了“小灶”，學(xué)生奔波于各種“奧賽”班、特長班之間，休息和睡眠時間嚴(yán)重不足，失去了享受童年生活樂趣的最基本權(quán)利。學(xué)習(xí)壓力大。小學(xué)生的主要活動由以游戲與學(xué)習(xí)相間轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心，對于諸多的學(xué)習(xí)事件，如作業(yè)、聽課、回答問題、考試等都有可能感到無力應(yīng)付，或者自信心不足，從而引起他們的緊張與焦慮。社會中的人應(yīng)動員校內(nèi)校外資源共同營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境與氛圍，確保小學(xué)生健康成長。第四篇：論中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)廣東省中小學(xué)生心理健康教育“C級證書”師資培訓(xùn)學(xué)院結(jié)業(yè)論文論文題目：論中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)論文學(xué)院： 系、專業(yè)： 班別： 姓名： 學(xué)號：年月日論中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)摘要：小學(xué)生作為社會中新生的主要成分，對社會主義未來建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，而近些年來，中小學(xué)生的心理健康問題引起了人們廣泛關(guān)注，因此關(guān)注小學(xué)生的身心健康逐漸成為社會的共識及注意的熱點(diǎn)。如主動找人傾訴，每天晚上羅列一下自己在這一天的“閃光點(diǎn)”，給自己一些積極的暗示等等，這些都能讓自己有愉快的心情。煩躁瑣碎的工作會給我們帶來很多憂愁煩惱，長期積郁在胸，雖然表面上看不到有什么表現(xiàn)，但內(nèi)心受到消極感情的控制，使得工作沒有激情，上課語調(diào)平平，影響工作效果。讓我們的心靈走出緊張乏味的小圈子，進(jìn)入一個生趣盎然的世界。無論工作多么繁忙，每天應(yīng)流出一定休息“喘氣”的時間，讓精神上繃緊的弦有松弛的機(jī)會。在這樣的工作重壓下，我們要掌握一些自我心理調(diào)節(jié)的方法。二、適時調(diào)節(jié)，給自己留下一定的活動空間發(fā)展一些興趣愛好。要全面、客觀、公正地評價(jià)教師的工作，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)用學(xué)生考試成績作為教師晉級，評聘的依據(jù)，以使教師心理“松綁”“減壓”，解決教師心理問題產(chǎn)生的源頭。當(dāng)前，學(xué)生的心理問題已引起全社會的重視，不少學(xué)校建立了學(xué)生的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備了專門的心理教師，而教師的心理問題還沒有引起人們的足夠重視。那么如何才能讓我們教師有一個健康的心理呢？我想可以通過這幾方面的努力。這些問題處理不當(dāng)教師就容易出現(xiàn)心理沖突，這些沖突導(dǎo)致了教師心理問題的產(chǎn)生，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生了心理疾病?，F(xiàn)實(shí)中，教書育人的工作是復(fù)雜和艱辛的，而教育工作成效的滯后性和評價(jià)機(jī)制的急功近利產(chǎn)生的矛盾，再加上經(jīng)濟(jì)社會的價(jià)值取向和外界各種浪潮沖擊著教師的內(nèi)心世界。個別教師甚至?xí)⒐ぷ?、生活中的煩惱遷怒于學(xué)生，對學(xué)生橫挑鼻子豎挑眼，課堂上的一點(diǎn)動靜也會引起他們大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥以至辱罵學(xué)生。這樣的消極心理不僅有損教師的身心健康，還能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，有礙于學(xué)生身心的健康發(fā)展。這些因素都給官兵設(shè)臵了障礙，既影響工作，又影響心境，逐漸形成壓抑心理，帶來心理壓力。消防工作是社會工作，消防官兵要與各種各樣的人打交道，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，這就需要良好的人際交往能力。知識和能力的缺陷直接影響了消防官兵個人的發(fā)展，誘發(fā)了官兵對前途的擔(dān)憂，滋生嚴(yán)重的心理焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生沉重的心理壓力。這是消防官兵心理壓力爆發(fā)的直接行為體現(xiàn)。長期勞累會導(dǎo)致疾病纏身，加之心理素質(zhì)欠佳，就會給消防官兵的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來諸多不便。（五）消防官兵自身?xiàng)l件的影響。消防部隊(duì)相繼推出任職資格考試，逢進(jìn)（晉）必訓(xùn)，逢進(jìn)（晉）必考，每年輪訓(xùn)等一系列的改革舉措，這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及各種教育活動、各種培訓(xùn)考核不過關(guān)，不僅臉面不光彩，而且直接影響提職晉升、工資待遇等，加大了消防官兵的心理壓力。三是個人問題和家庭隱憂難以排解。在部隊(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一股新的求知熱在警營興起，官兵成才的期望值越來越高，有些官兵為了在部隊(duì)學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)知識和技能，為自己的第二次就業(yè)做好準(zhǔn)備，不惜犧牲業(yè)余時間自費(fèi)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、商業(yè)營銷、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等熱門的專業(yè)知識。受“靠知識吃飯、憑本事競爭”的影響，消防官兵的緊迫感和危機(jī)感大大增加。大多數(shù)同志渴望獲得這些榮譽(yù)，這并非僅是名利的需要，也是獲得他人尊重和承認(rèn)的心理需要。作為社會成員，消防官兵同樣會產(chǎn)生各種需求，但是當(dāng)他們某些個人正當(dāng)需求得不到滿足時，從而形成心理挫折感，進(jìn)而產(chǎn)生心理壓力。久而久之，在官兵心理埋藏著愧對父母、愧對家屬、愧對子女的強(qiáng)烈情緒，心理極易被嚴(yán)重“愧疚感”的陰影所籠罩而難以自拔。繁重的工作，使消防官兵與家人聚少離多，缺乏感情交流，長此以往，容易造成家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)、親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、夫妻溝通困難、家庭隔閡嚴(yán)重等問題，給消防官兵帶來沉重的心理壓力。解放軍第215醫(yī)院對100例精神障礙患者調(diào)查，有28例是由于接受能力差被當(dāng)成思想消極、作風(fēng)松散受到批評，甚至遭到打罵體罰而誘發(fā)的。從消防部隊(duì)目前情況看，不少領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)工作中錯把心理壓力當(dāng)作思想問題，簡單地把消防官兵心理上的一些障礙，當(dāng)作“思想消極”或“不守紀(jì)律”來對待和處理；對官兵的心理衛(wèi)生教育沒有引起足夠的重視，把心理衛(wèi)生教育排斥在教育訓(xùn)練的課堂之外，有的即使搞了教育，也是蜻蜓點(diǎn)水，因此消防官兵缺乏應(yīng)有的心理衛(wèi)生知識。消防工作的各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)，考核要求高，這對加強(qiáng)消防部隊(duì)按綱建隊(duì)，推進(jìn)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)是必要的。、考核嚴(yán)使個別官兵難以適應(yīng)。一旦有任務(wù)，常是全體加班，不時還碰到個別領(lǐng)導(dǎo)交辦的急如星火的事務(wù)，官兵工作再忙也要騰出時間先辦。消防機(jī)關(guān)各部門都把基層大（中）隊(duì)作為其職能部門，都給他們派任務(wù)、定指標(biāo)，要求填報(bào)表、報(bào)數(shù)據(jù)，而且有時間、有指標(biāo)、有考核，使基層官兵整日泡在瑣事雜務(wù)堆里不得脫身?；鶎酉乐嘘?duì)常年24小時執(zhí)勤備戰(zhàn)，如遇重大節(jié)日和重大活動，保衛(wèi)工作更加緊張、辛苦；從防火工作來看，近年來消防安全形勢十分嚴(yán)峻，基層消防大隊(duì)（處、科）在沒有普遍增編的情況下除了抓好日常的監(jiān)督工作外，還要完成日趨頻繁的專項(xiàng)整治、重大活動保衛(wèi)等任務(wù)，廣大的防火監(jiān)督干部長期處于滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷狀態(tài)。工作時間長、加班加點(diǎn)是消防工作的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)之一。這就決定了消防官兵要承受更大的心理壓力。消防是和平時期最危險(xiǎn)的職業(yè)之一，“養(yǎng)兵千日，用兵千日” 是對消防工作的形象概括。五是單位風(fēng)氣不正，獎懲不明，分工不合理，生活上關(guān)心不夠，壓抑了一些同志的上進(jìn)心，還有的管理松懈，八小時以外形成失控漏管，制度不嚴(yán)，未能有效地堵塞思想認(rèn)識錯誤的漏洞。三是由于消防部隊(duì)工作的特殊性，消防官兵接觸人員廣泛，接觸陰暗面多，特別是在當(dāng)前的形勢下，資本主義等腐朽思想文化和生活方式滲透的渠道增多，使官兵易受腐蝕。（二）客觀原因分析一是隨著改革開放不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使部分官兵在對待個人利益與集體利益關(guān)系上引起的思想問題增多?！北热缬械墓俦獯直榫w偏激，做事不計(jì)后果；有的感情脆弱，經(jīng)不起挫折，時改時犯。性格是個體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。如有的性格怪癖，性情暴躁；有的我行我素，無視紀(jì)律，不服從管理等。人的社會性決定了人是不能脫離社會這個群體而獨(dú)立存在的。如果一個人的道德品質(zhì)存在問題，那么他就不會有高尚的行為。即使同一問題，不同的人在認(rèn)識上也是不一致的。（一）主觀原因分析。找出官兵心理問題的產(chǎn)生的原因，對在部隊(duì)展開心理素質(zhì)教育與疏導(dǎo)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有著十分重要的作用。參考文獻(xiàn)：作 者： 陳紅 黃希庭 Huang Xiting 作者單位： 西南師范大學(xué)心理學(xué)院,慶,400715 刊 名： 心理科學(xué) PKU CSSCI英文刊名： PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年，卷(期)： 2005 28(2)珠穆朗瑪?shù)牟┛椭行W(xué)生心理問題的初探2009年年11月23日 2010年11月30 日10:47 4新浪教育網(wǎng) 哈爾濱新聞網(wǎng)哈爾濱日報(bào) 中小學(xué)生亟待解決的四大心理問題本報(bào)記者 初 霞心 理 健 康C 證 培 訓(xùn) 論 文班