【正文】 ，還真是與武將相象。體會到大蝦很容易捉到。（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。（1）“哎”之奇。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。可以做做動作?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當它的身體割成幾塊時，就會變成幾個生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！：（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待?？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿佟⑾嗷ユ覒?。（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。語言交流模式：我們組覺得——最有趣。：學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內交流。（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地方畫下來。教學用具：多媒體課件 教學過程：一、情境導入，引“趣”，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，結合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習運用積累語言。，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。邊聽歌曲邊走出教室。今天的課就上到這兒。咱們今天寫作文兒也可以模仿這樣寫。（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！總結：在你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？同學們在寫的時候如果也學者小作者的樣子，把有趣的地方寫出來，再加上合適的動詞、語氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫出這么有趣的文章。（出示圖片）小作者背著背簍回家了！背簍里裝著什么呢？（生答）除了各種各樣的海產品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢？（趕海的快樂、趕海的歌聲）趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。讓我們把這種美記在心里。誰能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美（指名讀）評價語：課文寫得美，你也讀得美。（齊讀第三小節(jié)）四、觀察想象延伸“趣”過渡：趕海的趣事說也說不完道也道不盡，快樂的時光總是過得很快（配樂教師朗讀第四小節(jié)），不知不覺太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。還有人也想來俘虜這只大蝦。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！原來這只大蝦看似神氣威武，其實我只要輕輕一捏就把它捉住了。（指名讀）師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深刻，不信，大家試一試。（點擊出示大蝦畫面）（出示：比較大蝦和戲臺上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長須還真與武將相像）看上去真威武呀，真神氣。（齊讀）神氣：師：同學們再讀讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。分別出示兩句話分別請兩個同學來讀，一個讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，一個同學讀哦，原來是一只大蝦在逗我呢!師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個語氣詞讀的這么好呀？能說說你們的感受嗎？（點擊語氣詞兒）（讓讀書的兩個孩子分別說）師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達出來。（此處隨機，“頑皮”與“神氣”）頑皮：師：你從哪個字中體會出這是一只頑皮的大蝦?一個“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。聽清要求：把這只大蝦讀進你的腦海里。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。誰愿意給我們展示一下？ 捉螃蟹：（出示螃蟹圖片）你抓過螃蟹嗎？抓螃蟹容易嗎？（容易就引導）小作者就沒有那么容易啦！不容易就說小作者也沒那么容易指名讀捉螃蟹這部分師：你能想到當時的情景嗎？（生說后順勢請他讀）師：真是一只不好惹的螃蟹?。≌l來讀師：誰愿意來捉捉螃蟹？（指名讀）哎呦相機評價（你的朗讀讓我們體會到了小伙伴痛得齜牙咧嘴的樣子）小結：螃蟹猶如一位將軍，勇敢又有計謀，多有趣！小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻被螃蟹反夾一下。下面開始。下面我們就用這樣的方法學習其他兩件趣事。我們全班同學伸出手來比賽摸一摸，看誰能把這只海星摸到。師評價：你表演得真好，不僅把句子讀得流暢，表情還很豐富。誰來摸一摸。（出示描寫“摸海星”的句子）讀后評價。三、精讀品悟－體驗趕海之 “趣”師：找一找哪些句子是寫摸海星的吧，找到后同桌互相有感情地讀讀，讀出摸海星的樂趣。【教學難點】引導學生抓住重點詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。通過學習課文感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞兒感受作者童年