【正文】 三、總結今天，我們跟隨著小作者來到沙灘上，摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，感受了趕海的樂趣，感受了大海的美，趕海真是其樂無窮啊！四、布置作業(yè)，小練筆。嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。想一想，作者是怎么把這件事寫得生動有趣的？圈畫出你認為比較重要的字詞。教學過程：一、導入以大海圖片導入，喚起學生對大海的美好印象，引入課題“趕?！薄Ｔ谠u價中幫助學生體會“我”的 趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣?? 在句式比較中體會“嘿，我抓住了一只海星！”等語氣組詞開頭句中的情趣。四、作業(yè)完成寫話練習。指名說，評議。然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好??！小作者的文章寫的多好啊！我們再來聽一聽課文錄音，仔細品味品味。）小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？（1）課文開頭、結尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應。第三課時一、復習檢查聽寫詞語說出下列字的結構和偏旁。學習第5自然段（1）指名讀。其中“平靜”一詞，最能引導學生認識習作的重要性，為“寫”作鋪墊。）（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？（2）討論交流。小結第二自然段。③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。②很自然地引出了下文。學習第1自然段。多音字組詞。指導書寫。（2）說說每個自然段的大意。（2）自讀課文，標出自然段的序號。）二、初讀課文，了解自然段大意讀課文，讀準字音。理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。第2—5自然段，按活動的時間順序具體記敘了“我”的一次“趕?！钡倪^程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸。)，然后進行交流: 大海，感謝你帶給了我無窮的樂趣。：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”3.（多媒體出示）這時，沙灘上已經有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,、學習第四自然段過渡: 趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(1)生自由讀第四自然段。：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。：（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（多媒體出示摸海星圖）：（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?）我在海水里摸到了一只小海星。（2）“嘿”、“抓住了” 補充介紹海星。（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關鍵詞進行思考）（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動作，表情。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。，激發(fā)學生想像，培養(yǎng)學生良好的讀說習慣。同學們，還記得在上課的開始我們聽的那首歌嗎？今天這節(jié)課咱們也來個首尾呼應，用這首歌結束這節(jié)課。練習說話（選擇其中的一個或者幾個說一句或者一段話）耶？哇！哼！哈！過渡：作者用生動有趣的文字寫出了趕海的樂趣，這篇文章還有一個有趣之處呢！出示文章的第一節(jié)和最后一節(jié)，快速瀏覽，你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？指名回答，教師相機點擊課件，出示：首尾呼應。（齊讀）師：（出示圖片）看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲。如果說熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧靜的美。（生讀）讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，想捏大蝦的同學起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。(自讀后指名讀)老師評價：怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。師：讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰來讀一讀。師：你的想法和我不謀而合，老師也覺得摸大蝦太有趣啦！請同學們自己讀讀摸大蝦這部分。過渡：我剛剛看了一下，許多小組合作的非常好。（齊讀）總結學習方法：摸海星真是樂趣多多呀！想想我們剛才是怎樣學習“摸海星”這件趕海趣事的？相機出示：尋找句子，朗讀“趣”、抓住詞句，感受“趣”、根據詞句表演“趣”。你能根據這些詞句，進行表演嗎？指名表演。過渡：剛才同學們讀得可專注啦！有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！誰愿意來展示一下你的讀書成果?指名讀?！窘虒W重點】指導有感情地朗讀課文，結合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習積累運用語言。學習課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會趕海的樂趣。從“我”的表現(xiàn)來看，趕海真是一件趣事，再次朗讀表現(xiàn)“趣”字。瞧，我來到了海邊，加入了追趕浪花的人群中?！?舅舅（）說：“。過渡