【正文】 表達(dá)時(shí)就可能有歧義。（“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。（“黃色”可指顏色，也可指色情而言。一個(gè)句子里有某個(gè)詞是多義的，這個(gè)句子可能成為多義句。（應(yīng)把“卻”放在“天池”后。）關(guān)聯(lián)詞語位置不對(duì)，例如：盡管天氣如此變化多端，天池是一片沉靜。例如：這本書初版已重印了好幾次，因此最近又經(jīng)過修訂再版。例如：他雖然是個(gè)工人，平常喜歡音樂，作曲很在行。（應(yīng)把“平?！备臑椤熬汀?。）（九）復(fù)句常見的語病關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。）在前一階段外語學(xué)習(xí)中，由于我重視了讀、寫練習(xí)，因而忽視了聽、說能力的訓(xùn)練。例如：我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。（條件和結(jié)果顛倒）８、強(qiáng)加因果關(guān)系一件事的產(chǎn)生，總是有它的前因后果。（沒來上課的原因較多，不一定是病了判斷條件不充足。（取得好成績(jī)，“刻苦努力學(xué)習(xí)”只是必要條件，不是充分條件，條件關(guān)系用錯(cuò)。在使用這些判斷中，要恰當(dāng)運(yùn)用，否則就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。）７、條件關(guān)系用錯(cuò)，條件結(jié)果關(guān)系顛倒。）對(duì)科技人員強(qiáng)調(diào)專，是不是可以忽視他們的紅呢？ 還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢？ 我們的回答是肯定的。例如：能否做好教學(xué)工作，決定于老師有忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的思想。）６、包含正反兩方面意義的詞語配搭不當(dāng)。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。（“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫家”并列。）４、多次否定引起混亂。（a的“青年人”不是“時(shí)期”，二者不能組成一個(gè)判斷。例如：a．青年從正是世界觀形成的時(shí)期。３、判斷不成立。例如：我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。（句子前邊用了“看法”后邊換成了“希望”包含在“看法”當(dāng)中，那就應(yīng)當(dāng)把“看來”改為“不過”。）（八）不合邏輯１、更替概念。他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重。）３、形容詞誤用。例如：那是一個(gè)多么感動(dòng)的情景??！思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。我們永遠(yuǎn)記憶周總理諄諄教誨。詞類誤用有下面幾種：１、名詞誤用。（七）詞類誤用各類詞都有各自的語法功能、規(guī)范用法。例如：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的塵土。b的定語“不干凈”和“沒有”消毒在語意上重復(fù)，這里只用一個(gè)就行了。b．玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。重復(fù)大都是粗心大意造成的。（句中“比．．．．．．相比”是兩種格式，一種是“同．．．．．相比”，一種是“比．．．．．．增加”，可選用一種格式。一句話說到半截，又變成另一種說法，造成兩種說法的雜糅。例如：《水滸傳》，景陽崗上武松打虎的事是大家都知道的。）思想和語言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。例如：王親切地走到我跟前。復(fù)句中分句之間有先后輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列分句。例如：聞一多先生是卓越的學(xué)者，在勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人。正常次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的），一位（數(shù)量）有２０年多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）練。多項(xiàng)的正確次序一般可按以下次序排列：ａ表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的ｂ、指稱或數(shù)量的短語ｃ、動(dòng)詞或動(dòng)詞短詞ｄ、形容詞或形容短語ｅ、名詞或名詞短語。例如：同時(shí)，那些水平優(yōu)越，譯文精美的譯本身也成了我國(guó)文苑中珍寶。安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。７、一面與兩面搭配不當(dāng)。６、主賓搭配不當(dāng)。５、補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群狀語和中心詞搭配不當(dāng)。我們應(yīng)該接受大家的意見，改進(jìn)工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。２、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。）（四）搭配不當(dāng)１、主謂搭配不當(dāng)，例如：中學(xué)則代的那些問學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。４、缺定語，這種語病較為少風(fēng)，但也還是沒有，例如：讓大學(xué)生自謀職業(yè)，讓大學(xué)生們自己去開拓生活，實(shí)在是個(gè)好辦法。３、缺賓語。例如：我們識(shí)別足非的能力。由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)的局限，小能不在他的作品中有所反映。１、缺主語。（名中的“的”過多，“名牌”后的“的”可以刪去）（三）成分殘缺句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語補(bǔ)出來?！保┲~使用小當(dāng)。例如：你知道我也十分愛好吹笛子，而且吹得很槽。）每個(gè)介詞有自己的范圍，“向”表示方向，“對(duì)”表示對(duì)象，“在表示時(shí)間地點(diǎn)情況等。用錯(cuò)介詞（最容易用錯(cuò)的介詞是“對(duì)”、“把”）例如：谷神星這個(gè)名詞，可能對(duì)我們不太熟悉。（“雨滴”改為“雨水”）３、代詞用錯(cuò)。很容易用錯(cuò)，選詞時(shí)仔細(xì)斟酌。）大壩攔擋住河水，一個(gè)人工湖形成了。例如：這兒的河流，流程都不太長(zhǎng)，但水量很豐，流勢(shì)很急。病句類型（一）實(shí)詞使用不當(dāng)１、單音詞和雙音詞選用不當(dāng)?！盁o時(shí)無刻不”即“時(shí)時(shí)刻刻都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”第三篇：月明則星稀，說“繁星滿天”有“一輪明月”便不合事理。憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”。在一般情況下，大概念和小概念不能并列；在分類的時(shí)候小類必須是能夠包括在大類之內(nèi)的。既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢？還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)?！捌渌麑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”到底是指同一學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)，還是指別的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)呢？可在“其他”或“學(xué)?！焙竺婕觽€(gè)“的”字，即可消除歧義?？赡苡袃煞N理解：Ａ．學(xué)校來的醫(yī)生只有三個(gè)，是一個(gè)醫(yī)院的；Ｂ．學(xué)校來的醫(yī)生共三 個(gè)，來自三個(gè)醫(yī)院。、數(shù)量定語易產(chǎn)生歧義。、指代不明 有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。、介詞表達(dá)歧義 在病中她仍沒忘記被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。、用詞不當(dāng)造成歧義 他走了一個(gè)多鐘頭了。五、表意不明、省略不當(dāng)造成歧義 本店熱忱為各位旅客服務(wù)，購(gòu)買車船、飛機(jī)、飯票者請(qǐng)到一樓服務(wù)臺(tái)聯(lián)系。小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。把“從??開始”和“以 ??為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一 起?！瓣P(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。如果舉棋不定，把兩個(gè)都用上了，就犯了雜糅的毛病。、賓語多余 今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)“的地方”多余，應(yīng)去掉： 為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。、謂語多余 同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞 、主語多余我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。、缺少必要的附加成分：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。這個(gè)句子里，“表達(dá)”要有一個(gè)賓語，作者寫完了他的長(zhǎng)賓語，卻忘了中心詞，結(jié)果“表達(dá)”就沒有對(duì)象了。、賓語殘缺他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍?！霸诶卒h精神的鼓舞下”是介賓短語，“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下”怎么樣，沒有說出來，下面是另一個(gè)分句了。注意：濫用介詞往往是造成主語殘缺的原因之一?！坝捎谒@樣好的成績(jī)”是介賓短語，不是主干“得到贊揚(yáng)”的對(duì)象。省去的詞語可以補(bǔ)出來，但 必要的成分不能欠缺，否則句子的結(jié)構(gòu)就不完整。：既然你來了，我也該走了。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾?！白龊谩笔且幻嫘缘?，“是否深入”是兩面性的?！皣?yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。“聰明”與“手”搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”?！叭蝿?wù)”不能是“問題”，可將“任務(wù)”或“的問題”刪掉?！白⒁暫蛢A聽”兩個(gè)動(dòng)詞帶一個(gè)賓語“報(bào)告”，其中“注視”與“報(bào)告”不能搭配，可刪去?！八茉臁迸c“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。、動(dòng)賓搭配不當(dāng)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲“月光??發(fā)出沙沙的響聲”，主謂搭配不當(dāng)。主語的中心語是“結(jié)果”，與“認(rèn)為”不能搭配。這個(gè)復(fù)句里的幾個(gè)分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序應(yīng)是：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。句間有先 后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。例２、美國(guó)有十五個(gè)禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。例１、迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)?！白越o”的主語不是“生產(chǎn)”，而是“棉花” 應(yīng)將“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花。修改病句的方法：首先要認(rèn)真地一字不