【正文】 文設計與畢業(yè)論文的原則在學生撰寫論文的過程中，指導教師要發(fā)揮其指導作用，對學生全面負責。（4）撰寫初稿，修改定稿。撰寫畢業(yè)論文的步驟與方法（1）選擇課題，確定題目。畢業(yè)設計經指導教師簽字后，可以參加畢業(yè)答辯。一般分初期審查、期中檢查和畢業(yè)設計的評閱三個階段來進行。學生在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)設計工作后，要按統(tǒng)一的規(guī)格寫出設計說明書或論文。畢業(yè)設計的主要工作將在這段時間內完成。學生獨立擬定出完成設計任務的具體方案，并以教學小組為單位進行開題報告，對方案進行必要的論證，確定出完成畢業(yè)設計任務的具體步驟、方法和時間安排。學生收集并閱讀本專業(yè)內與畢業(yè)設計內容有關的書刊、文獻資料，并寫出一定字數的文獻綜述，作為文獻查閱階段的總結。再次，培養(yǎng)學生嚴肅認真、嚴謹科學的研究和工作作風。其次，使學生收到工作、研究能力的綜合訓練，包括：調查研究、查閱文獻、收集資料的能力，撰寫實驗報告、論文和設計說明書的能力。（四）畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）畢業(yè)論文或設計，是帶有總結性的集中的科研訓練，是在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識與技術及平時科研訓練的基礎上，按照規(guī)范化的研究程序與方法所進行的科研活動，畢業(yè)設計或畢業(yè)論文是高等學校整個教學過程中最后一個基本環(huán)節(jié)，是整個教學過程的總結，對教學起著檢查、鞏固和提高作用。學年論文或課程設計，應按一定的研究程序由學生獨立地完成，即能圍繞課題任務，搜集、分析、歸納所需的文獻資料及實際材料，獨立地運用理論知識及占有的材料解決課題提出的問題，并能用通順的文字或準確的圖表系統(tǒng)地表達研究的成果。為了養(yǎng)成學生良好的實驗室工作習慣，樹立嚴謹的科學研究態(tài)度，做完實驗后，教師要組織學生收拾好實驗器具，經檢查合格才準許離開實驗室。實驗報告的總結實驗課結束，師生要一起總結，主要從以下幾個方面進行：（1）討論和檢驗實驗結果是否達到了要求，由教師解答并糾正嚴重存在的問題和不足，并對學生在思想認識、道德品質和科學素養(yǎng)等方面表現出來的問題及時進行批評教育。實驗報告的撰寫實驗結束后，要立刻對所記錄下來的各種數據進行處理，對各種實驗現象進行分析和討論，得出實驗結論，然后寫出實驗報告。不論是哪種實驗形式，在教學中都由以下環(huán)節(jié)組成：實驗課的準備教師要做到：（1）研究實驗內容，確定實驗方案并準備講義；（2）檢查實驗室有關設備和各項實驗器材的準備情況；（3）準備實驗中要求學生的注意事項；（4）給學生布置要預習的實驗內容；（5）對參加實驗的學生進行分組等。實驗課具有課堂教授所無法比擬的優(yōu)勢，直觀性、操作性以及學生在實驗中的主動性、探索性和創(chuàng)造性是實驗課教學的主要特點。實驗課實驗課是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。（5）積極性高。嚴密、緊湊的課堂組織主要體現在兩個方面：①要處理好課堂中人與人、人與物的相互關系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。教師在課堂上要靈活選擇教學方法。內容正確是指教師要正確的闡明教學內容，因為教學目標主要是通過使學生正確地理解和掌握教學內容來實現的，（3）方法恰當。明確教學目標關鍵在于鉆研課程標準與教材，深刻掌握課程標準和教學的內在要求。一般而言，要上好一堂課，應力求做到以下幾點：（1）目標明確。教學活動計劃有“學期教學進度計劃”、“課題（單元）教學計劃”和“課時計劃（教案）”。（5）根據課程標準的提示、教科書和教學參考資料的內容及學生特點，選擇有效地教學方法、手段。③了解學生對學習新任務的情感態(tài)度。①了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)，這主要指學生在認知、情感態(tài)度、學習動力等方面是否已做好了鋪墊工作。（3）研究有關的教學參考資料，收集與本學科、本課題有關的材料并加以精選和組織。課程標準是教師備課的指導文件。為確保上課的順利進行和教學質量，教師必須在上課前根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效地學習。我們主要講備課和上課。論述：現代教學活動的主要環(huán)節(jié)（P178）高校的教學活動主要由課堂教學、實驗課的教學、實習、科研和畢業(yè)設計（論文）等幾個環(huán)節(jié)組成。編寫者應從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質量。具體、生動、圖文并茂，應配以精選的插圖、照片、圖表，便于學生學習。教材應當是一部學科思想發(fā)展史，不但要反映科學知識與理論，還要反應知識獲得的過程。無論是教材或教學參考書的選編，授課計劃的規(guī)定，還是成績考核，教學檢查及課程評估都要以教學大綱為依據。說明部分闡明本門學科的教學目的、要求，以及教材編選的依據、教學方法的提示；正文部分，即大綱要求的基本部分，是根據學科本身的邏輯系統(tǒng)地安排全部教材的主要課題、要目或章節(jié)，規(guī)定每個課題的講授內容、基本論點和教學時數；有的還規(guī)定練習、作業(yè)、實驗等主要教學環(huán)節(jié)。它根據教學計劃，規(guī)定每個學時必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。每個板塊只規(guī)定學分，而不限定課程。普通教育為全校學生均需修讀的課程，包括“政治理論”、“品德與修養(yǎng)”、“軍事與體育”、“語言與技能”和“綜合知識”等五個系列；基礎教學課程有專業(yè)基礎課和溝通臨近學科的課程組成；專業(yè)教學除專業(yè)教學課程之外。比起學年制教學計劃來，其更加突出了課程板塊，通過板塊調整學生知識結構。教學計劃專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限（學分總計）、課程及其主要的教學形式和學時（學分）的學分分配。大學教學的基本任務（P141）1促進學生的知識積累和知識結構優(yōu)化； 2促進學生能力的發(fā)展；3促進學生辯證唯物主義世界觀、社會主義道德和良好的個性品質的形成與發(fā)展。教學過程的規(guī)律（P135）教學過程的基本規(guī)律是指教學過程內部各構成要素之間必須的內在來納西，是一種客觀存在。目的性表現在學校的教學活動不是自發(fā)的、盲目的、而是為實現一定社會教育目的而專門組織起來的活動。高等學校的教學過程具有雙邊性、目的性和中介性。教學過程的概念及其特征（P133）教學作為一種動態(tài)過程而展開，被視為教學過程。建立良好的高校師生關系對高校教育教學活動的優(yōu)勢的影響（P129）良好師生關系具有民主平等、尊師愛生、教學相長的特點。由于高等教育內部有著不同的層次、學科、類型，而我國行業(yè)、地區(qū)的經濟、文化發(fā)展的程度又恨不平衡，所以高等教育結構的調整只能實行非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略。建立對應的轉學機制，?？茖W校的課程當然不應該是大學課程的簡單濃縮，但對于少數有進一步升學要求和能力的學生，應該建立一種靈活的機制，讓他們轉入四年制的大學繼續(xù)學習，這對于個人何國家都是有益的。對我國高等教育結構改革的若干啟示（P94）各種類型機構要保持自己的特色，不同類型的高教機構在層次上應有高、中、低之分，在性質上應有學術和職業(yè)的區(qū)別，這對于提高教育質量和辦學效益都是有益的。校級職能部門必須進一步精簡機構、大量裁減機關人員編制，提高辦事效率；要轉變校機關職能，提高人員的素質和服務意識，加強制度建設，實行規(guī)范化的管理；人事制度的改革是當前及今后我國高校綜合改革的一個重要方向，他涉及到職稱評定，分配制度和人員聘用和考核等方面。實行黨政分開，各行其職，有效的客服了多少年來黨政不分、以黨代政的傾向；同時，黨在高校的地位不僅沒有被削弱，反而得到相應的加強。高?，F行的領導體制，突出以下哪些特點（P82）實行黨委領導，明確了集團領導和個人負責的關系，他通過實行民主集中制，一定程度上避免了個人專斷，造成決策失誤的情況。2．改革考試管理制度。學生在轉系、轉專業(yè)前，提供詳細的報告，由評估委員會進行評估來決定學生是否真正的適合轉系或轉專業(yè)。3．確定學生轉系、轉專業(yè)制度。2．打破專業(yè)界限。（二）打破學校、專業(yè)界限1．打破學校界限。學制建立的基本依據（簡答P61）（一）學制的建立受制于一定社會的生產力和科學技術的發(fā)展水平（二）學制的建立要受到社會政治制度的制約（三）學制的建立要適應受教育者的年齡特征和發(fā)展水平只有全面認識學制發(fā)展的特點和規(guī)律，并據此進行各方面的探索和試驗，才有可能創(chuàng)建比較合理和完善的學制。（三）建立多元化的籌資體系我國政府的稅收還不足以支持大眾化的高等教育，應建立起政府投資為主，多渠道籌集籌集資金的多元化籌集體系。（二）以內涵發(fā)展為主提高規(guī)模效益 一方面應充分挖掘現有學校的內部潛力，不建或少建新校，集中力量實現由學校盡量達到合理規(guī)模。反之，博而不約，博而不專，也很難攀上科學的頂峰。通才教育與專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有相斥的一面，又有相聯(lián)系的一面。，學生在畢業(yè)之后能較快適應社會的需要。（二）專才教育及其特征 專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育 ，培養(yǎng)的人才短期內具有不可替代性。通才教育和專家教育的內涵及其相互關系（簡答P46）（一）通才教育及其特征通才教育是一種通識教育 。未來社會要求人才要有一定的文化修養(yǎng)，具備一定的文化底蘊。業(yè)務素質的高低，代表一個人從事某種工作的能力水平，要想勝任自己的本職工作就必須具有較強的業(yè)務素質。我們要把二者很好的