【正文】 滿意度也隨之降低。倦怠的第二個維度，去人性化的特征是視其服務對象(學生)為?物?，而不是?人?，傾向于采用冷漠的心態(tài)對待同事或?qū)W生。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺。其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個方面。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。教師職業(yè)倦怠是指教師在長期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。隨著社會競爭的日趨激烈，應激情境的不斷加劇，助人者不能通過積極的問題解決來化解痛苦以至在工作中表現(xiàn)為身心疲勞、耗竭狀態(tài)?的問題越來越突出，教師隊伍中教師職業(yè)倦怠的問題也越來越明顯。隨著 1980 年第一屆國際職業(yè)倦怠研討會的召開，職業(yè)倦怠也成為一個專業(yè)名詞流行起來。杭州市教育研究所對該市31所中小學的調(diào)查顯示，76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已成為生活和工作中的一個問題。每天面臨班上幾十個性格不同、狀況各異的學生，繁重的工作讓她感覺自己身心俱憊。?周華半開玩笑，?其實教師也是弱勢群體?。?不少人有意無意把教師看成是無所不能的‘超人’——學生成績不好，要找老師；學生品德出了問題，是老師沒教育好；學生磕著碰著，也是老師的責任。第四篇：教師職業(yè)倦怠及對策分析教師職業(yè)倦怠及對策分析?想起學生就覺得頭疼！?北京某小學的一間教師休息室，周華老師的這句話引起了同事們的共鳴，也打開了大家的話匣子。每逢中秋、元旦等節(jié)日，學校都要宴請青年教師，主要領(lǐng)導親自作陪。牟平一中的做法就很值得借鑒?？傊?，挖掘出自身潛能，輝閃自己長處，心生自豪，心生榮耀，心生自強，在成功中你又怎么可能倦怠呢！三是作為管理者要把對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)于日常工作中。一個人長時間地投入在一項工作中，壓力重而不堪重負?？吹阶约号囵B(yǎng)的人才在各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實實在在的貢獻，哪一位教師不感覺到幸福、自豪呢？在幸福中又怎么可能心生倦怠呢？二是要有興趣。要像魏書生一樣做個大度豁達的人，遇到煩惱的事情放開點，不要抱怨自己的運氣不佳，境遇太差，別一味把成敗歸咎于客觀條件，而忽視主觀能動性。教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，不能與高官相比，也不能與富商相攀。通常，積極的應付方式可以使自己有效地面對心理應激、重新恢復生理與心理的平衡水平狀態(tài)；消極的應付則往往會使人繼續(xù)停留在充滿壓力的應激狀態(tài)，繼續(xù)消耗自身潛在的能量，產(chǎn)生倦怠，甚至導致心理疾病。這需要全社會的關(guān)懷。因此作為校長和管理部門的管理者應盡可能突出情感化的管理特色，真正體現(xiàn)的“以人為本”的管理理念，而不是一味地施壓，盡可能營造寬松和諧的工作氛圍，為教師提供人際交往的機會，使他們的郁悶和疑惑得到及時的排解；同時建立新的評價體系、調(diào)整競爭機制滿足大多數(shù)教師的成就需要。首先，改變產(chǎn)生倦怠的應激源。教師職業(yè)倦怠的防治職業(yè)倦怠作為客觀存在，已經(jīng)成為許多人積極行為的障礙。（三）、對教育工作的消極影響體驗到枯竭的教師會士氣低落，時常抱怨，工作效率下降，與同事的關(guān)系惡化，甚至會發(fā)生缺勤和離職的情況，進而嚴重影響組織的穩(wěn)定性和工作效能。心理枯竭還會使他們斗志消沉，不再追求工作上的成就和進步，影響自身的職業(yè)發(fā)展。因此研究教師的職業(yè)倦怠狀況，對于提高教師的職業(yè)生活質(zhì)量，以及提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。教師職業(yè)倦怠的危害教師有了職業(yè)倦怠感之后容易對學生失去耐心和愛心，對課程準備的充分性降低，對工作的控制感和成就感下降。當全社會沒有形成良好的尊師重教的風氣，當教育投入與教師收人不能得到充分保證時，教師的社會比較就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，并產(chǎn)生職業(yè)倦怠。多重角色要求下，教師的壓力之大可想而知。教師要充當“學者”、“教育者”、“愛的播撒者”和“家長的代理人”等多重角色。在高要求下，教師感受到的壓力有所提高，發(fā)生倦怠的可能性也有所增加。新的課程標準相繼出臺，教材全面更新，先進的教育教學理念正在廣泛傳播，現(xiàn)代教育教學手段不斷涌現(xiàn)。教師付出巨大的勞動因材施教，從單一的學業(yè)成績上比較容易衡量，但在興趣、態(tài)度、價值觀等方面學生發(fā)生的改變不僅緩慢，而且難以準確評價，教師很難完全清晰地看到自己的工作成果，最終導致職業(yè)倦怠。校園里學生的暴力、違規(guī)、頂撞師長等不良行為更是時有發(fā)生，教師必須應對一些突發(fā)事件，凡此種種持續(xù)不斷，使教師精疲力竭，感到對工作的倦怠。3．管教學生困難 從學生的特點來看，現(xiàn)在中小學生幾乎都是獨生子女，他們的獨立意識較差，依賴性較強，學習自覺性不高，學習積極性不強，部分單親家庭學生還可能存在心理問題，這都需要教師付出更多的時間和精力。第四，晉升，要電腦、英語雙過關(guān)。第二，育人，要保證學生遵規(guī)守紀，不容閃失。(2)從工作的內(nèi)容上看，教師的教學工作是一項重復性很強的工作，教學內(nèi)容的不斷重復，教學方法的不斷熟練，容易使人產(chǎn)生“不新鮮”的感覺，逐步喪失對教學內(nèi)容、教學方法的探求興趣，誘發(fā)教師產(chǎn)生倦怠感。2．工作負荷過(1)從工作的投入來看，工作時間長、勞動強度大、福利待遇偏低，久而久之老師就會對教育工作失去興趣和動力。幾午的心血、幾年的付出，結(jié)果如何全在升學率上體現(xiàn)出來，成者王侯敗者寇。職業(yè)績效評價的簡單化使教師不容易得到成就感的滿足。教師剛剛走人工作崗位，經(jīng)歷身份的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)換與責任的變化，他們往往會感到無所適從，而在教學和工作中一有不順心，就容易出現(xiàn)精神疲憊、冷漠對待的態(tài)度。實際上，在現(xiàn)實生活中，教師職業(yè)的神圣感和社會地位之間存在較大反差，長期的心理負重和人格沖突，教師不僅身心疲憊，也很容易感到厭倦。如果教師不能妥善調(diào)和這種不和諧，壓力就會隨之產(chǎn)生。隨著學校功能的日趨復雜化和多樣化，教師所要扮演的角色也越來越多重化。愿社會能給教師一方睛空，讓教師健康成長；愿所有的教師能解放思想，調(diào)整心態(tài)，擁有幸福的教育人生！第三篇：教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因、危害及防治教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因引起教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，既有教師職業(yè)特殊性的影響，如工作量過大、學生難于管理、學校提供的支持匱乏等校園環(huán)境中的因素，又有社會對教師的要求，教師自身的個性特點也是引發(fā)職業(yè)倦怠的重要原因。注意用文體活動、文化生活、心理知識的宣講等方式合理渲泄和轉(zhuǎn)移負面因素的影響。要在師德和教育講座中加入預防職業(yè)倦怠的內(nèi)容，做好教師特別是心理素質(zhì)較差教師的心理輔導和疏通工作，為其提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導與服務。把加強教師心理健康融入學校教學工作、思想政治教育、師德師風建設和職業(yè)道德建設工作中一起抓。注重教師的心理健康。要與教師交朋友，了解教師的工作、家庭、生活、身體等情況，傾聽他們的反映，及時化解矛盾和潛在問題，幫助教師減壓。精神激勵往往比物質(zhì)獎勵更能激發(fā)教師的工作積極性。根據(jù)自己的興趣愛好者,一方面可以充實自己的生活,另一方面,又可以調(diào)整自己的生理心理活動,降低機體的喚醒水平,調(diào)節(jié)因緊張而紊亂的心理功能.（6）學會與他人和社會溝通,使自己融入整個社會。身體是革命的本錢，好的身體是抵抗一切不良思想的保障，教師要進行適當?shù)捏w育鍛煉，增強體質(zhì)。平時多參與一些有益于身心健康的活動，放松自己。（3）豐富文化生活。（2）教師要形成樂觀、自信、積極的生活態(tài)度。個體努力。學校關(guān)懷。缺乏成就感,對于廣大農(nóng)村教師來說,由于環(huán)境條件所限,要想取得突出的成績,是一件十分困難的事情,而