新課程標準視野下的小學科學課教學方法5篇-文庫吧資料
2024-11-19 01:25本頁面
【正文】 的結(jié)構(gòu)更加合理并趨于優(yōu)化而僅有課程的趨優(yōu)化，沒有教學方法的最優(yōu)性，要做到既能節(jié)省時間和精力，又能提高教學質(zhì)量，這是行不通的。要讓學生掌握知識，就用講述和談話法；要檢查學習情況就用提問或答卷；難的要講，中等難度的可用探討啟示法。要實現(xiàn)某一方面的教學任務，選擇與之相適應的教學方法，教學進行到某一環(huán)節(jié)就要適應于該環(huán)節(jié)的教學方法。當代語文課程所包含的教育教學的目標任務是多方面的，教學過程是由許多環(huán)節(jié)組成的?，F(xiàn)代語文課程的變化發(fā)展，已不是傳統(tǒng)課程所能企及，理所當然，與之相適應的語文教學方法也非傳統(tǒng)的語文教學方法所能相提并論。教學內(nèi)容決定教學方法，教學方法的發(fā)展對教學內(nèi)容的選擇也會起一定的促進作用。按照這一觀念重新審視我們手中的教材，它也不過是一個文本，作為教師只是在利用文本來教學，而不是教教材，因而課程內(nèi)涵就廣泛了：它不光指教材，還包括教師、學生和教學環(huán)境。通過不斷的教學實踐，靈活新課程標準的指導下，教師對教材的選擇、創(chuàng)編必須要達到一定的目標，同時還要注意在教學內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)時代特點，要在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的基礎上吸收現(xiàn)代文化、融入本地本校特色，加強學習內(nèi)容的創(chuàng)編、拓展。此時教師再以朋友的態(tài)度給予總結(jié)評價，效果就會更好。在平常的教學過程中，我適時給學生創(chuàng)造評價的時機，讓學生通過自評、互評、小組評等各種方式激勵他們主動學習。讓學生參與到評價的目的是為了培養(yǎng)正確認識和評價自己與他人的能力，并給教師提供評價依據(jù)，以便于全面地評價學生的體育學習。實踐證明低年級也能進行合作學習，關鍵是要找準合作點，積極改革評價方式（1）傳統(tǒng)的體育教學評價強調(diào)統(tǒng)一的考試與測評來衡量學生，這主要是成績面前人人平等的傳統(tǒng)教育觀念，把被評對象置于一個共同的標準。這時應邀請鼓勵一位同學出來和教師一起組織示范、把其他學生帶動起來，積極開動腦筋，比一比誰做的動作好。如在教授一年級學生《左右滾動》時，教師不要急于傳授，而是鼓勵他們都試一試，想一想，怎樣才能滾動平衡。小組長輪流當，讓每一個學生都成為組織者，合作者。使學生逐漸懂得怎樣合作，然后逐步提高合作技能。構(gòu)建合作意識、指導學生自主學習（1）新課程標準倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。在教學中多設計一些兒歌、游戲和趣味活動；練習場地則可根據(jù)不同的內(nèi)容設置情景，如奪紅旗、找伙伴、消滅害蟲等方式進行。如對學齡初期兒童教學時，由于他們年齡小，生性好動，注意力不集中。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感的心理特征。這樣學生在大腦中形成了清晰完整的技術動作印象，練習起來就更簡單、更積極主動。例如在前滾翻教學時，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面預先錄好示范動作、圖形分解、以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復播放畫面、講解動作。在體育教學中我們應做到以下四個方面。四是關注學生的個體差異與不同要求，確保每一個學生受益。二是激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。體育教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。因此，體育教學目標的設計要在體育課堂上通過體育教學方法來實現(xiàn)，所以體育教學方法的改革勢在必行。論文論文標題：淺談新課程標準下的四種語文教學方法參評科目：文科郵政編碼：416506作者姓名：田景芬職稱：小學一級教師工作單位：湘西保靖縣陽朝學區(qū)撰寫時間：2007年9月聯(lián)系電話： 7831171第三篇：淺談新課程標準下的體育教學方法改革[范文模版]淺談新課程標準下的體育教學方法改革黃晚強摘要：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。把美的感受帶入語文課堂在語文課中，利用優(yōu)秀的文學作品，優(yōu)美的語言與畫結(jié)合，積極調(diào)動學生的思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再遐想，由此培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)新意識，例如：在學習完《爬山虎的腳》一課后，我讓學生把剛才課文中學習到的爬山虎的葉子和腳，在融入自己的想象，把它畫下來，學生通過繪畫，既對學習的課文知識進行了鞏固，又發(fā)展了自己的創(chuàng)作意思，把學習到的知識運用于實踐中。語文教學應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，要根據(jù)年段的不同，課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學方式，低年級畫面較強的課文可以讀讀畫畫，中年級的詩歌可以讀讀、背背、唱唱，高年級的童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演，讓學生在畫、唱、演、讀、背中學課文，不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。教師應根據(jù)語文活動內(nèi)容，適當安排一些實踐活動，如：采果子、插秧、挑水、拔河比賽......并注重學生在活動中的主體體驗，注重聯(lián)系學生的生活實際和學生的生理、心理特點，通過討論、交流、欣賞、參觀訪問、操作實踐、調(diào)查研究等活動及喜聞樂見的游戲來豐富學生的感知，讓學生通過親身經(jīng)歷，在實踐中發(fā)現(xiàn)和探索問題
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