空氣在哪里教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-18 22:25本頁面
【正文】 這些杯子，猜想一下它們里面有什么？ 學(xué)生猜測師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧?？梢?，讀是學(xué)生語感形成的基礎(chǔ)，有了讀的積淀，將來才會 有“風(fēng)行水上，自然成文”能力，使他們感受到空氣無處不在。讀是語感生成的基礎(chǔ)，有了讀的積淀，才會有“風(fēng)行水上，自然成文”的能力。師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？然后層次朗讀，理清脈絡(luò) “層次朗讀”就是根據(jù)段落內(nèi)容及作者思想情感，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生由淺入深、層次遞進(jìn)地去讀，以讀代講，避免繁瑣的分析，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，體現(xiàn)朗讀的層次性。2．師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！學(xué)生討論交流。師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？生：空氣。1．師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下。這樣做便于學(xué)生從整體上感悟課文內(nèi)容，避免瑣碎的分析，也便于 把握作者的寫作思路。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要。3．培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。教學(xué)目標(biāo)：1．能提出有價值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。（1）、四面八方——（2）、恍然大悟——第四篇：空氣在哪里教學(xué)設(shè)計《空氣在哪里》開放式閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計。（1）、近義詞：繼續(xù)（）神奇（）茁壯（（2）、反義詞：繼續(xù)（）茁壯（）灰心（連一連。n shāo（）（）（）組詞。nɡ xi243。n tāi p237。 w249。 zhuānɡ huǎnɡ r225。板書設(shè)計：1空氣在哪里在我們周圍我們生活在空氣里真神奇時刻呼吸著空氣 作業(yè)設(shè)計：我會拼。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。3．匯報、評議。1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。四、交流匯報： 1．小組交流。2．同桌互相檢查。再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標(biāo)點？使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。教學(xué)過程：一、談話：前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。教學(xué)難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。3．會認(rèn)五個生字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。九、板書設(shè)計像空氣這樣在空中向四面八方流動的物體叫做氣體。（四）、拓展活動教師：那么老師這兒有幾個問題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問題。學(xué)生3：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體?，F(xiàn)在你對空氣有什么新的認(rèn)識？學(xué)生1：通過剛才的研究，我們知道我們的周圍到處充滿空氣。（學(xué)生自行設(shè)計實驗并進(jìn)行嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)）教師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？學(xué)生展示教師：成功了，非常棒。）教師：因為空氣占據(jù)空間，所以才有了剛才的小魔術(shù)。學(xué)生很驚訝。教師：那接下來，我要玩?zhèn)€魔術(shù)，你可要把眼睛睜大嘍。教師：（出示漏斗）這個呢？學(xué)生：漏斗。教師：通過這幾個小實驗我們發(fā)現(xiàn)空氣是無孔不入的，那么既然它無孔不入，它會不會像其他物體一樣占據(jù)空間呢？ 實驗三：探究杯子里面有空氣教師：利用燒杯和紙團(tuán)來驗證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。學(xué)生2：我把粉筆放進(jìn)水里，看見了泡泡，說明粉筆里有空氣，但很少。（無色 無氣味 無味道 通明）實驗二：找空氣（二）教師：我們生活在空氣的世界里，各種物體都被空氣所包圍，那么物體內(nèi)部有沒有空氣呢？在同學(xué)們的材料筐里有粉筆、石塊、釘子、橡皮，同學(xué)們可以借助水槽里的水來探究一下。教師：有味道嗎？ 教師：空氣有顏色嗎？學(xué)生：沒有。（板書：像空氣這樣在空中向四面八方流動的物體叫做氣體）教師：剛才的小實驗我們知道空氣能向四面八方流動，那么空氣到底是什么樣子的呢？同學(xué)們在活動過程中有沒有聞到或者嘗到空氣的味道？學(xué)生（齊）：沒有。教師：這說明了什么道理？學(xué)生（齊）：空氣向四面八方流動。學(xué)生6：我們把塑料袋戳個洞，放在耳朵旁用手使勁捏，聽到了像風(fēng)一樣的聲音。教師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！學(xué)生4：我們把塑料袋戳了個小洞后，洞口對著書，看到了空氣在幫我“翻書”。實驗一：找空氣（一）教師：請小組同學(xué)用保鮮袋裝一包空氣，借助自己的身體和其他實驗材料玩一
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