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正文內(nèi)容

20xx年歷史高考復(fù)習(xí)研討會-文庫吧資料

2024-11-18 22:15本頁面
  

【正文】 明的變化,才能夠在教學(xué)中有的放矢,輕重有度,還有研究近兩年全國新課標(biāo)卷未出現(xiàn)的考點,教學(xué)中可以重視這方面的復(fù)習(xí)。第四篇:高考?xì)v史研討會心得體會高考?xì)v史研討會心得體會有幸參加了高考研討會。會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就,體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色,發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用,必將促進(jìn)校際交流與校本教研。(4)、運(yùn)用相關(guān)知識的能力差,答題沒有層次,有的跳躍性大,條理不清(5)、思維不活,不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對外)三、教學(xué)建議轉(zhuǎn)變觀念:選拔、學(xué)生教學(xué)中滲透新課程要求,突出新材料、新情境(選材視野開闊,思路大而立意深遠(yuǎn))體現(xiàn)課改理念,基礎(chǔ)、能力與方法并重,考查生的綜合素質(zhì)分析、掌握主干知識中的可考點;結(jié)合主干知識,分析相關(guān)熱點問題。審題不準(zhǔn),能力欠缺(1)、對概括等能力要求做不到,只能照抄原文(2)、對題意理解不到位:要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用,結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響(3)、表達(dá)能力差;非術(shù)語較多。整分原則:只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評分細(xì)則看應(yīng)對策略》一、制定評分細(xì)則的基本原則原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能,將各種類型、各種專題的高考題加以整合,就可以形成很有意思的新專題。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查(新課標(biāo)卷評價材料中西方崛起的觀點);另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點,符合新課程理念,因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程,找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。每堂課每個專題要有清晰的思路,明確的思想,用思想(觀念)引領(lǐng)課堂,激發(fā)學(xué)生思考和共鳴,最后能用這種思想(觀念)解決問題。常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論,用概念闡釋概念,以致學(xué)生知識固化,不善遷移。因此,理性看待時事熱點,從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題,是備考中專題設(shè)計的重要依據(jù)。另一方面,高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實性”,即結(jié)合時下中國發(fā)展的熱點話題,運(yùn)用歷史知識加以闡釋,以形成正確的認(rèn)識。在考試測量中,可以采取一些方法對此加以緩解,并且這些方法也符合注重能力考察的要求。目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌,在教材外,無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實,于是出現(xiàn)多種教材同時用,新老教材結(jié)合上等情形。新課程觀背景下,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料,創(chuàng)設(shè)新情境成為必然,體現(xiàn)課改理念,關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法,將以往考查知識為重點扭轉(zhuǎn)到對考生歷知識的遷移轉(zhuǎn)化。歷史新課程的三大目標(biāo)(知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀),在考查的內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識;考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)系;考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查,而不僅僅是對歷史知識的識記。從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和2014年高考第二輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度,在理論與實踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合,尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。來自寧夏一中和蘭州一中的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告。我們高三歷史教研組將加強(qiáng)研究、學(xué)習(xí)和借鑒,力爭使我校學(xué)生在高考中取得較為理想的成績。五.歷史復(fù)習(xí)方法(1)基礎(chǔ)知識與能力并重(夯實基礎(chǔ)與四項能力)(2)聯(lián)系社會現(xiàn)實 反映時代特點(3)課程觀取代教材觀:遵循課標(biāo)與說明,淡化教材版本(4)增加鄉(xiāng)土氣息 體現(xiàn)地方特色(5)樹立正確的歷史觀:文明史觀、全球史觀、近代化史觀(6)注重“新材料、新情景、新視角” 張燕老師所講主要涉及以下個方面: 第一部分:一、試卷分析:內(nèi)容分布知識點分布難度二、高考試卷中學(xué)生出現(xiàn)的主要錯誤:基礎(chǔ)知識薄弱不會利用給定的條件和要求審題獲取和解讀信息能力較差表述問題較突出三錯誤原因分析(1)對知識和能力關(guān)系的認(rèn)識錯位(2)教材與復(fù)習(xí)資料關(guān)系錯位(3)師生關(guān)系錯誤(4)長期努力與短期突擊關(guān)系錯誤(5)理解知識與記憶知識關(guān)系錯誤 第二部分:高考趨勢知識中心向問題中心轉(zhuǎn)移以知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變大字一統(tǒng)轉(zhuǎn)向大小字并存命題觸角由課內(nèi)向課外延伸 第三部分:備考策略正確處理宏觀《課本》與微觀《情景》的關(guān)系注意詳略:提煉主線和概括知識的關(guān)系。要求學(xué)生熟練把握歷史階段特征和建構(gòu)知識體系。對概念的正確理解十分重要,它
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