【正文】 認同，受到人們的歡迎。隨著人們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，學校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。根據(jù)當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責任。定期召開領(lǐng)導小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標、制度等。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實施工作匯報如下：一、成立領(lǐng)導機構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。教師必須有計劃、有進度、有教案。六、校本課程的教學管理分管領(lǐng)導調(diào)控校本課程實施情況，對校本課程實施情況搞好階段驗收、評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發(fā)展階段成果。五、校本課程的評價對授課教師的評價。任課教師組織教學活動，領(lǐng)導小組、教研組長、做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。（四）撰寫課程綱要。教師專業(yè)知識培訓。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。將開發(fā)的課程綱拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生家長是否意愿。組 長：林建萍成 員：王玖堂、李牧、王春連。教師應(yīng)從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘社區(qū)資源。三、校本課程的開發(fā)內(nèi)容及責任人通過教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報學校領(lǐng)導小組審定，學校再根據(jù)申報內(nèi)容，進行歸類統(tǒng)計，明確責任人。開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。自愿性原則：尊重學生的意愿，充分發(fā)揮學生的個性特長。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應(yīng)社會。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。以此為契機，樹立學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學水平。校本課程的管理評價需要進一步完善。校本課程是一個相對開放的課程，需要校內(nèi)外教學資源的互滲開發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠。這是學校的特色課程的開設(shè)、師生發(fā)展成長的不利因素。四、對我校校本課程開發(fā)、實施的反思師資力量薄弱。課程實施評價：重點對教師教學過程進行評價，主要包括教學評價、教學方法、教學態(tài)度等方面，采取以課程開發(fā)領(lǐng)導小組意見和學生反饋意見為主的評價方式，對教師開發(fā)的項目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此來激勵教師改進教育教學。課程評價：建立以教師評價為主，開發(fā)領(lǐng)導小組、教師代表、學生代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內(nèi)容、課程設(shè)計、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行診斷評價，并不斷完善。許多家長欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在參與校本課程后性格變得活潑主動了，對課外視野更加關(guān)注感興趣了，動手操作能力也提高了。在豐富多樣的校本課程實踐中，學生課外知識得到了拓展豐富，實踐操作能力得到了鍛煉提高。思想理念由模糊守舊到清晰創(chuàng)新，實踐操作由生疏單一到熟練多樣，課程知識由課內(nèi)局限向課外延伸，課程資源由閑置缺乏到發(fā)現(xiàn)、豐富，教師角色由管理組織到導演參與，師生關(guān)系由平淡敬畏到親密無間。教師有發(fā)展。上課有教材。學校成立了校本課程督查小組，定期召開課程工作會議，研究安排具體事宜。制定出了23個校本課程的實施綱要，并裝訂成冊，設(shè)計印制了校本課程選修目錄、評價表、考勤表等，加強了對所有課程實施的整體化管理。學校學生根據(jù)學段劃分，打破班級界限實行走班制 授課，并將現(xiàn)有教學場地重新根據(jù)課程需要進行了調(diào)整，使學校的教學資源得到了充分應(yīng)用，使學校開設(shè)的23個校本課程有專用場地。為此，學校通過專題講座、技能培訓、觀摩研討等形式，使教師的課程開發(fā)、實施能力得到了提升。培訓提高。課時進課表。為確保實施的有效，教務(wù)處制定了諸多細致的要求。這些貼近學生實際而又實用的校本課程的開發(fā)，進一步完善了我校的校本課程體系，彰顯出了學校特色。在校本課程實施的過程中，我們依據(jù)學生發(fā)展的需要不斷充實完善了校本課程的內(nèi)容，在原有16個校本課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)出了6個校本課程。這種常態(tài)化管理，使我校的校本課程煥發(fā)出了生機與活力。第四，教務(wù)處定期了解老師在實施過程中遇到的困難和存在的問題，及時進行總結(jié)，做到一邊學習，一邊開發(fā)，一邊實施，一邊反思，一邊改進完善，每學期對校本課程實施情況進行總結(jié)，真正把校本課程當作了促進教師成長，發(fā)展學生個性，激發(fā)學生潛能的一門重要的課程來抓。其次，制定管理制度，實施校本課程的制度化管理。如山忠香老師開發(fā)的《我們身邊的美術(shù)》課程就關(guān)注了讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)作美的過程，創(chuàng)造了開放、寬松、平等和多樣化的校本課程教學環(huán)境。實現(xiàn)了通過校本課程開發(fā)，成長學生，成就教師，發(fā)展學校的目的。如利用呂學清、李寶倉、蘇明貴三位教師書法家會員的身份開發(fā)出了《寫好鋼筆字》的課程，充分發(fā)揮朱成剛老師擅長電器維修的特點，開發(fā)了《電子基礎(chǔ)和簡單維修》的課程等。這些課程一定程度上既充實了學科知識的廣度和深度，又緊貼學生學習生活的實際，激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐能力。（二）確立并執(zhí)行了校本課程開發(fā)的五項原則。課程開發(fā)工作領(lǐng)導小組負責課程資源分析評估，課程規(guī)劃與審議、課程實施的管理與執(zhí)行、評價以及教師校本培訓工作。一、科學規(guī)劃，有序開發(fā)（一）、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，明確職責，細化管理。我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和全體教師的努力下，我校的校本課程會更加完善。要充分調(diào)動更多教師參加校本教材開發(fā)，以滿足學生的不同需求。經(jīng)典誦讀開展，規(guī)范了學生的文明禮儀。演講社尤蕊萌、閆芳輝在橋西區(qū)演講比賽中獲得了第二名、第三名的成績。三、校本課程的實施效果校本課程的實施，豐富了學生的知識，提高了學生的綜合素質(zhì)，增長了學生的學習興趣。學期初，各班主任負責統(tǒng)計本班學生選修課參加情況，名單報到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排學生上課情況。課程時間：校本課程安排在星期三下午第三節(jié)，按教學歷每單周星期三時，學生在班內(nèi)上必修課；雙周時，學生根據(jù)參加項目，在指定地點上選修課的形式。必修課以經(jīng)典誦讀、地方文化為主，一二年級學習《三字經(jīng)》，三四年級學習《弟子規(guī)》，五六年級學習《地方文化》。二、校本課程的開發(fā)與實施情況（一）校本課程的編寫情況依據(jù)我校師資實際，結(jié)合學生發(fā)展需求調(diào)查，在大家共同努力下，已經(jīng)開發(fā)出校本課程7門，分別是必修課《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《地方文化》，選修課《小足球》、《中國象棋》、《演講》、《書法》，校本課程的開發(fā)豐富了學校的課程結(jié)構(gòu)。校本課程的實施是一個長期的過程，課程的授課過程決定了該項工作的成敗，為此，校本課程實施優(yōu)秀的教師在評優(yōu)中優(yōu)先考慮；反之，校本課程檢查中出現(xiàn)問題的教師，評優(yōu)、評模一票否決。獎懲分明，調(diào)動教師參與校本課程的積極性。各層面各負其職，其中校長根據(jù)校本課程的總體目標和任務(wù)對課程等工作負責，教務(wù)主任對各科任教師承包的任務(wù)進行全面管理，科任教師對所承包科目進行具體實施。加強領(lǐng)導，提高管理保障。校本課程是以學校為基地，依據(jù)學校師資優(yōu)勢，事關(guān)學生個性發(fā)展大事的課程。剛劃歸橋西管理時，發(fā)現(xiàn)校本課程實施方式與整個橋西差距甚大，師資配備不合理、教材編寫不全面、排課授課不規(guī)范等，使得校本課程開設(shè)成了有名無實的現(xiàn)象。我校自2009年劃歸橋西區(qū)管理四年來，在區(qū)教育局、東戶學區(qū)的正確指導下，學校實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)實施方面進行了積極探索與大膽嘗試，現(xiàn)將校本課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗總結(jié)如下：一、提高認識，加強管理，順利推進。在2012年區(qū)運動會中我校女子隊榮獲全區(qū)第一名，男子榮獲第四名的好成績。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。分別對課程、教師、學生建立了評價表，把校本課程開發(fā)和實施工作納入日常管理事務(wù)中。任課教師做到研究教材、吃透教材，做到有計劃有備課。其余的五門課程為選修課程。以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。組織骨干教師開發(fā)編著校本課程，校本課程由我校的骨干教師擔任教材整理編寫工作，教師編寫好后交學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組審評并整理成冊。謝謝大家！第三篇：校本課程匯報材料（精選）校本課程匯報材料尚莊小學根據(jù)實際情況，共開發(fā)了《安全校本教材》、《德育校本教材》、乒乓球、籃球、足球、行為習慣、文明禮儀七本校本課程。我的校本課課已“盡”而學生在課上學到的“行”未止，促進了學生好習慣的形成，好品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級小學生，他們的表現(xiàn)欲很強，為了得到老師的表揚，同學的好評都爭著做到最好。課后我布置一個課程外延活動：同學們相互觀察、小組內(nèi)成員互相提醒，下節(jié)課我們評選“儀容儀表”模范小組。為了讓一年級小學生盡快地、健康地成長起來，我設(shè)計的最后一個活動都是關(guān)注學生的真實生活，打破了只有學校才受教育的傳統(tǒng)觀念，將校本課植入到學生的生活里，促進了學生良好習慣的形成。三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學生的“行”無止任何教育都不能停留在口頭上?！霸u一評”誰做得最好。在學生認識鐘表的基礎(chǔ)上進行