校園法律問題實(shí)務(wù)及案例探討-文庫(kù)吧資料
2024-11-17 05:38本頁(yè)面
【正文】 壓力 者誠(chéng)屬愷切之論殊值重視參閱羅德水著落實(shí)零體罰猶待各界共同努力2006年1月3日臺(tái)灣立報(bào)。足 體罰定義及其範(fàn)圍界定之重要性。另縣某高中教官以學(xué)鴨子走路方式處 罰集合速度較慢之學(xué)生。其中所稱輔導(dǎo)」在通認(rèn)以非權(quán)力性之諮商、懇談、建議、說明、建議等手段針對(duì)個(gè)別學(xué)生或?qū)W生群體施以心理上之影響側(cè)重自心理面改變學(xué)生觀念及行為；教」係以具權(quán)力性之懲罰、制裁等強(qiáng)制手段或非權(quán)力性之建議、勸導(dǎo)、糾正、等手段理學(xué)生外在行為以事先防止或事後矯正偏向行為之產(chǎn)生下是否即得遽認(rèn)教師得為適度體罰」進(jìn)而資為體罰」之法律依據(jù)不無疑義?！箯?fù)於第四條中規(guī)定：體罰：指教師於教育過程中基於處罰之目的親自、責(zé)學(xué)生自己或第三者對(duì)學(xué)生身體施加強(qiáng)制力或責(zé)學(xué)生採(cǎi)取特定身體動(dòng)作使學(xué)生身體客觀上受到痛苦或身心受到損害之行為。復(fù)鑒於基層教師因教學(xué)生動(dòng)輒得咎、無所適從或?qū)W(xué)生之輔導(dǎo)改採(cǎi)消極態(tài)度以及防止校園中霸凌、恐嚇、訛詐或偷竊等偏向行為因無法足供約束而危害學(xué)生及別人部立通過附帶決議要請(qǐng)應(yīng)與全國(guó)教師會(huì)」在6個(gè)月內(nèi)研擬完成學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)」並催促縣完成訂定相關(guān)規(guī)定使基層教師對(duì)於輔導(dǎo)教能有依循之原則有謂體罰」必須由是否構(gòu)成學(xué)生身心傷害判斷非僅從形式上是否身體之處罰為依據(jù)。四、教師體罰學(xué)生是否該當(dāng)親權(quán)移轉(zhuǎn)或得被害者承諾之要件 吾國(guó)前於95年2月12日經(jīng)立三讀通過教育根本法修 正案」明文制止學(xué)校體罰學(xué)生防止造成學(xué)生身心損害並對(duì) 學(xué)生受教權(quán)、身體自主權(quán)格發(fā)展權(quán)遭受損害時(shí)賦予救濟(jì) 道進(jìn)而躋身為全球09個(gè)立法制止體罰」國(guó)家每年4月30之國(guó)際不打小孩日」係1998年由美國(guó)一個(gè)反體罰組織所發(fā)起又譯無巴掌 日」美國(guó)稱為International Spank out Day目前已有上百國(guó)家之民間參與。」終使多年?duì)幷摬恍葜尳麊栴}獲得良性發(fā)展。然杜部長(zhǎng)希望家長(zhǎng)與老師能以對(duì)自己負(fù)責(zé)」 之態(tài)度考慮孩子的教育假如孩子能對(duì)自己頭髮負(fù)責(zé)、理自己的頭髮當(dāng)能進(jìn)一步培育更完 美與獨(dú)立自主人格之學(xué)生。審之現(xiàn)行教師法7條第2項(xiàng)所定教師輔導(dǎo)與教學(xué)生之相關(guān)辦法授權(quán)各校校務(wù)會(huì)議自行決定使學(xué)校在此授權(quán)且不違反正當(dāng)法律程序下由學(xué)校行政人員、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生代表組成委員會(huì)議決服裝儀容誠(chéng)屬校園最正確例證經(jīng)查:前宣布自2005年9月起公立學(xué)校取消髮禁規(guī)定部長(zhǎng)杜正勝指出取消髮禁之深 層意義係希望孩子從理自己頭髮開始進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己理、對(duì)自己負(fù)責(zé)以培養(yǎng)獨(dú)立自主人格。參閱王澤鑑著侵權(quán)行為法冊(cè)根本理論一般侵權(quán)行為 三民書1998年9月出版頁(yè)121。實(shí)因身體權(quán)係以保持身體完全為內(nèi)容之權(quán)利假設(shè)有破壞即構(gòu)成對(duì)身體之損害。而所謂人格權(quán)係指一般人格權(quán)言亦即關(guān)於人之價(jià)值與尊嚴(yán)之權(quán)利性質(zhì)上為一母權(quán)進(jìn)而衍生個(gè)別人格權(quán)上述生命、身體、安康、名譽(yù)、及係屬法定個(gè)別人格權(quán)。蓋人欲以如何之模樣展現(xiàn)於外純?yōu)槿酥灾鳈?quán)更為人格權(quán)範(fàn)圍。察其主因要係學(xué)生頭髮長(zhǎng)短、顏色或款式(赫本、小捲、波浪或直式)同為學(xué)校、教師與學(xué)生所錙銖必較者。然髮禁」仍為校園議題中持續(xù)爭(zhēng)論不休之重要問題乃不爭(zhēng)之事實(shí)。惟該物假設(shè)係不得私自製造、販賣或持有之違禁物者即應(yīng)轉(zhuǎn)交警察機(jī)關(guān)處理?！瓜陆處熞婪☉?yīng)該將物品交還學(xué)生不得再予拘留?！贡W(xué)生之物品。假設(shè)教師未受學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)之委託而保學(xué)生物品教師可依民法72條：未受委任並無義務(wù)而為別人理事物者其理應(yīng)依本人明示或可得推知之意思以有利於本人之為之。 茲學(xué)生在上課間把玩電動(dòng)玩具或其它玩具之情形不勝枚舉而教師往往在發(fā)現(xiàn)後均要求學(xué)生將物品交給教師保然通常高中(職)以下之學(xué)生為未滿20歲之未成年人如該物係經(jīng)學(xué)生之父母〔即法定代理人〕所允許處分之財(cái)產(chǎn)依民法成立寄託契約而事實(shí)上學(xué)生以父母所給予之零用錢所購(gòu)買之玩具或書籍等均屬經(jīng)法定代理人允許處分之財(cái)產(chǎn)依民法第84條規(guī)定可以經(jīng)學(xué)生之同意成立寄託契約。但監(jiān)護(hù)權(quán)人接到學(xué)校後未於書所定限內(nèi)領(lǐng)回者學(xué)校不負(fù)保責(zé)任並得移由警察機(jī)關(guān)或其他相關(guān)機(jī)關(guān)處理。教師或?qū)W校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶
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