校園法律問題實(shí)務(wù)及案例探討-全文預(yù)覽
【正文】 張受家長(zhǎng)委託而代行懲戒權(quán)以及學(xué)校教學(xué)群所製作問卷調(diào) 查有:假如您的孩子犯錯(cuò)您希望老師處理方式是: □適當(dāng)體罰」之選項(xiàng)並認(rèn)已事先獲得 家長(zhǎng)或?qū)W生承諾之理由資為阻卻違法之事由著筆者錯(cuò)愕不已。故有力主在完成零體罰入法後立應(yīng)進(jìn)一步修正國(guó)民教 育法比照高級(jí)中學(xué)法」與職業(yè)學(xué)校法」之標(biāo)準(zhǔn)增置專任 輔導(dǎo)教師以減輕國(guó)中小學(xué)教師難以承受之教學(xué)與輔導(dǎo)教壓力 者誠(chéng)屬愷切之論殊值重視參閱羅德水著落實(shí)零體罰猶待各界共同努力2006年1月3日臺(tái)灣立報(bào)。另縣某高中教官以學(xué)鴨子走路方式處 罰集合速度較慢之學(xué)生。其中所稱輔導(dǎo)」在通認(rèn)以非權(quán)力性之諮商、懇談、建議、說明、建議等手段針對(duì)個(gè)別學(xué)生或?qū)W生群體施以心理上之影響側(cè)重自心理面改變學(xué)生觀念及行為；教」係以具權(quán)力性之懲罰、制裁等強(qiáng)制手段或非權(quán)力性之建議、勸導(dǎo)、糾正、等手段理學(xué)生外在行為以事先防止或事後矯正偏向行為之產(chǎn)生下是否即得遽認(rèn)教師得為適度體罰」進(jìn)而資為體罰」之法律依據(jù)不無疑義。四、教師體罰學(xué)生是否該當(dāng)親權(quán)移轉(zhuǎn)或得被害者承諾之要件 吾國(guó)前於95年2月12日經(jīng)立三讀通過教育根本法修 正案」明文制止學(xué)校體罰學(xué)生防止造成學(xué)生身心損害並對(duì) 學(xué)生受教權(quán)、身體自主權(quán)格發(fā)展權(quán)遭受損害時(shí)賦予救濟(jì) 道進(jìn)而躋身為全球09個(gè)立法制止體罰」國(guó)家每年4月30之國(guó)際不打小孩日」係1998年由美國(guó)一個(gè)反體罰組織所發(fā)起又譯無巴掌 日」美國(guó)稱為International Spank out Day目前已有上百國(guó)家之民間參與。然杜部長(zhǎng)希望家長(zhǎng)與老師能以對(duì)自己負(fù)責(zé)」 之態(tài)度考慮孩子的教育假如孩子能對(duì)自己頭髮負(fù)責(zé)、理自己的頭髮當(dāng)能進(jìn)一步培育更完 美與獨(dú)立自主人格之學(xué)生。參閱王澤鑑著侵權(quán)行為法冊(cè)根本理論一般侵權(quán)行為 三民書1998年9月出版頁121。蓋人欲以如何之模樣展現(xiàn)於外純?yōu)槿酥灾鳈?quán)更為人格權(quán)範(fàn)圍。然髮禁」仍為校園議題中持續(xù)爭(zhēng)論不休之重要問題乃不爭(zhēng)之事實(shí)?！瓜陆處熞婪☉?yīng)該將物品交還學(xué)生不得再予拘留。假設(shè)教師未受學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)之委託而保學(xué)生物品教師可依民法72條：未受委任並無義務(wù)而為別人理事物者其理應(yīng)依本人明示或可得推知之意思以有利於本人之為之。但監(jiān)護(hù)權(quán)人接到學(xué)校後未於書所定限內(nèi)領(lǐng)回者學(xué)校不負(fù)保責(zé)任並得移由警察機(jī)關(guān)或其他相關(guān)機(jī)關(guān)處理?！踩齿?、酒、檳榔或其他有礙學(xué)生安康之物品?！捕澄：Ψ乐茥l例所稱之、品及相關(guān)之施用器材。其他違禁品?！沟?0條又規(guī)定：學(xué)生攜帶或使用以下物品者教師或訓(xùn)輔人員應(yīng)立即處置並視其情節(jié)移送相關(guān)單位處理：具有殺傷力之械、槍砲、彈藥及其它危險(xiǎn)物品。 按隱私權(quán)係指就私生活或工商業(yè)所不欲人知之事實(shí)有不被別人得知之權(quán)利受吾國(guó)憲法第22條保障。反觀目前學(xué)?；蚪處熁毒S護(hù)校園平安理由對(duì)學(xué)生以不定時(shí)、不定點(diǎn)及對(duì)象任意進(jìn)行搜書包等各種隨機(jī)檢查就學(xué)生人身及隱私權(quán)而言即有值得商榷之處！畢竟教師在無法律依據(jù)所進(jìn)行之檢查與上述警察臨檢又有何不同？而教師法衍生之生活指導(dǎo)權(quán)又基於如何之法理可以導(dǎo)出搜尋學(xué)生書包權(quán)？進(jìn)而屬於教師行使生活指導(dǎo)權(quán)之裁量範(fàn)圍？甚至可提升為檢查之法律依據(jù)？均待進(jìn)一步究明！又公布之學(xué)校訂定與實(shí)施教師輔導(dǎo)與教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)第28條及第29條縱有：為維護(hù)學(xué)生身體自主權(quán)與人格發(fā)展權(quán)除非有相當(dāng)理由及證據(jù)顯示特定學(xué)生犯罪或攜帶可能傷害別人的物品或?yàn)榉乐咕o急危害否則學(xué)校及老師不得搜尋學(xué)生身體及私人物品〔如書包、手提包等〕。而該學(xué)生家長(zhǎng)上訴後臺(tái)灣高等以本案涉及國(guó)家賠償不得提起民事訴訟依法駁回學(xué)生家長(zhǎng)所提上訴。尤以輔導(dǎo)教學(xué)生時(shí)更應(yīng)注意是否符合教育目的是否符合平等原則與比例原則乃至兼顧學(xué)生受教權(quán)?！菇處熉毸窘逃?zé)除重知識(shí)技能之傳授外更要教導(dǎo)學(xué)生重禮義、知廉恥、崇法紀(jì)以資創(chuàng)發(fā)知識(shí)作育英才。 壹、 按師者傳道、授業(yè)、解惑者也。因此身為專業(yè)教育人員之教師即應(yīng)多方充實(shí)專業(yè)諮輔技巧與根本法律概念以維護(hù)自身權(quán)益。教師以搜尋書包方式檢查屬於行使教師生活指導(dǎo)權(quán)的合理
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