【正文】 oes a good job. Who has an apple, e here please. (連詞組句，將蘋果背面 單詞的排列好成為一句話，在帶大家重溫一遍今天的重點(diǎn)句型；然后按照他們站的位置，把蘋果正面翻過來，師問： Does everyone have a happy apple? Does everyone have a sad apple? Does everyone have a scared apple? (復(fù)習(xí) everyone, 為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)助人為樂，尊老愛幼的道德情操，增強(qiáng)了他們的愛國情操。 能力目標(biāo)： Tell a funny story of your trip to the class. 情感目標(biāo) ：根據(jù)課文內(nèi)容 ―在北京街道散步 ‖， Danny 在過馬路時(shí)的對話。 quick, quickly 并且造句。小組合作，互相幫助。 Activity Book 六、板書設(shè)計(jì) Lesson 8 :Again, Please! Group 1: Group 2: Group 3: Group 4: What can you see on the train? What can you hear on the train? What can you do on the train? Lesson 9: Arriving in Beijing 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握本課四會單詞： men, women, children, people, many 2. 能夠正確運(yùn)用四會單詞： men, women, children, people, many 3. 培養(yǎng)學(xué)生較好的文化意識與英語語感。 （這樣的環(huán)節(jié)，可以帶動成績較差的學(xué)生，做到人人有收獲。 教師先找一兩名學(xué)生進(jìn)行 示范，否則學(xué)生會覺得無所適從。 （這樣的競賽，不但培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，還鞏固了所學(xué)的單詞） (5)、小組利用所學(xué)的單詞編句型或?qū)υ?，展示本組的成果時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵。 （此環(huán)節(jié)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣完成教學(xué)任務(wù)。 ) （ 3） Play―Go fish.‖ 把學(xué)生分成二人組或四人組，每人一沓詞匯卡片，類似紙牌的釣魚游戲，相同的詞匯 卡片可以配成一對，看誰配成堆的卡片多，誰就贏。 教師發(fā)指令，做游戲 Simon says. 重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的詞匯draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。 教學(xué) 難點(diǎn)： 能利用所學(xué)知識進(jìn)行情景交際練習(xí)。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及其小組合作意識。 能利用所學(xué)進(jìn)行情景交際練習(xí)。 (對于本課的故事教學(xué)，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，帶動那些不積極參與的學(xué)生。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色，表演這個(gè)故事。 師生討論故事，可以互相 提問，也可以自由討論。 再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。勾出自己不懂的地方。達(dá)到熟練。 四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)（磁帶）或光盤， 五：教學(xué)過程： Greeting T: Hello! Boys and girls. How are you today? Ss: I‘m fine. T: How‘s the weather today? Ss: The weather/It‘s ___, T: How do you go to school? S: I walk to go to school./I go to school by bus. T: What can you see on a bus? T: I see___. T:What can you do on a bus? Ss: I can ___. T:How do you go to Beijing? Ss: I go to Beijing by bus/train/car. T: What can you do on a train? Ss: I can ___. T: Can you look out of the window? Can you read a picture? (讓學(xué)生在不知不覺中完成了本課的一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ) Let‘s sing a song T: Today, Danny is on the train, happened? Let‘s listen to the song. 和學(xué)生一起朗讀歌詞，解答學(xué)生不懂的詞語或句子。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 利用所學(xué)進(jìn)行情景交際練習(xí)。 復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。 二、教學(xué) 重點(diǎn)： 能正確運(yùn)用單詞 ―loud,quiet 和句型 ―Can you____?‖及其答語。 通過所學(xué)歌曲，進(jìn)一步加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識。 完成本單元的故事和活動手冊。 Step5: Homework 畫一幅人物圖，并寫出句子 What‘s the ____ doing? – He/She is___ing. Ⅴ . 板書設(shè)計(jì) Lesson6 What are they doing? What is __ doing? He/She is __ing … What are you doing? I‘m __ing …/ We‘re __ing … What are they doing? – They‘re __ing … Lesson 7:Are You Ready For a Song? 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 完成本正課的句型問答，并通過句型練習(xí)，能正確地運(yùn)用句型： Can you_____?及其答語，描述能在火車上做什么。 Step4. Practice Do ―ask and answer‖ in pairs like this:（利用書中的圖畫。 Ok, let‘s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ 播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學(xué)生回答問題。然后出示卡片，復(fù)習(xí)這些詞。 2. Read the text after the teacher to understand it better. 3. Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue. practice Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小組到前面進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生利用新詞說句子。） Class Closing Activity book 板書設(shè)計(jì)： Lesson3 Who is Singing? man woman baby singing crying Who is ___? It‘s ____. talking sleeping 課后習(xí)題： 1. 填入所缺字母?？梢宰寣W(xué)生借助課本進(jìn)行對話表演。） 。 ： Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep? ，提出不懂的地方，互相幫助解決。 （設(shè)計(jì)意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學(xué)生拓展練習(xí)。 可以四至五人一組，兩個(gè)學(xué)生對話練習(xí)，其他學(xué)生表演動作。 （增加本課需要掌握的動詞短語： sing cry talk sleep） ： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。） ： She/He is ___ing. 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)。教師最好給一個(gè)示范。 然后讓學(xué)生模仿 Li Ming 描述自己的家庭。 教師領(lǐng)讀課文第一部分。如： He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a …… 。） 通過游戲鞏固新詞。（可以給他們起名字） This is Tim. He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a man. 在讓學(xué)生依例描述圖片，也可以手寫。（看卡片做動作） （教學(xué)意圖：也可利用其它游戲或歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)動詞或動詞短語，主要是與前一節(jié)課銜接。 教學(xué)用具：錄音機(jī)、教學(xué)卡片、實(shí)物等。 C. 情感目標(biāo)：通過和 Li Ming, Jenny, Danny 在火車上的活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。 句型 Who is this? This is a 。 q _ i _ t 睡覺 l_ _ d 安靜的 s l _ _ p 畫畫 d r _ w 看見 s _ _ 吵鬧的 p _ _ n t 指 讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后進(jìn)行表演。給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡 ―任務(wù)型教學(xué) ‖和 ―目標(biāo)性聽、讀課文 ‖由開始設(shè)置疑問到學(xué)生在聽課文的過程中有重點(diǎn)的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學(xué)生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。讓學(xué)生猜測是什么意思。 （ 3）分角色大聲朗讀。然后作對話練習(xí) What are you doing? I am _____ing. 4. 課文閱讀 （ 1）（聽第一部分錄音）回答問題： In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing? （ 2）跟讀課文加深理解。 結(jié)合前面學(xué)過的句型練習(xí)這兩個(gè)詞，可以教師發(fā)指令，學(xué)生將這個(gè)詞用動作或聲音演示出來。 （這時(shí)也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學(xué)生這兩個(gè)詞是反義詞這樣學(xué)生就很容易理解這兩個(gè)詞了。 指名到前面表演并練習(xí)對話。 ，使用新舊詞匯，特別注意 draw 和 sleep，開始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。 2. 學(xué)生已學(xué)過， walk run jump sit stand 這幾個(gè)行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話 What am I doing? I am standing . What are you doing? you are sitting . What am I doing? I am walking . What am I doing? I am seeing. What am I doing ? I am pointing. (設(shè)計(jì)意圖 標(biāo)提倡 ―以舊引新 ‖,在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師自己做動作，讓學(xué)生借助形體語言理解句子，并復(fù)習(xí)學(xué)過的行為動詞，為這一課的教學(xué)作好鋪墊 ) 二、 Key concepts(新授 ) 1．學(xué)習(xí)單詞： draw, sleep 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作， What am I doing ? I am drawing. 讓學(xué)生猜教師在做什么。 教學(xué)用具：錄音機(jī)、教學(xué)卡片、實(shí)物等。） Class Closing Activity book 板書設(shè)計(jì)： Lesson 1 Look! look, see, point looking, seeing, pointing Look! I see a ___________. 課后習(xí)題： 一． 找出不同類的一個(gè)單詞。如： Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫 ) What do you see? 。（學(xué)生自創(chuàng)情景，火車上，飛機(jī)上，操場上，教室里 …… ） 教師先找一個(gè)口語較好的學(xué)生作一下