【正文】 同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？首先讓我們來做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。七、寫下自己的心愿。五、說說做小導(dǎo)游的感受和快樂，與同學(xué)分享。三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。景點(diǎn)特色。注意問題。出團(tuán)日期。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？首先讓我們來做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。我還找到了……三、收集有關(guān)風(fēng)景照，向同學(xué)作實(shí)景介紹。二、查閱本地區(qū)旅游景點(diǎn)的資料，并記錄下來，旅游景點(diǎn)的傳說。七、課外延伸：調(diào)查附近旅游景點(diǎn)的運(yùn)作情況 第二課時(shí)一、引入新課學(xué)生匯報(bào)課外小調(diào)查結(jié)果。名稱 地點(diǎn)我去過的旅游景點(diǎn) 我聽說的旅游景點(diǎn) 我最想去的旅游景點(diǎn)五、交流欣賞旅游時(shí)拍攝的照片。二、板書課題：小導(dǎo)游。隨著我國(guó) 人民生活水平的提高，越來越多的人加入到旅游行列，越來越多的導(dǎo)游出現(xiàn)在 你我面前。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為景點(diǎn)做廣告。開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游，二、教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野。七、教學(xué)反思。五、生訂出節(jié)水方案。給學(xué)校評(píng)評(píng)星。“貪污和浪費(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。: 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國(guó) 廣東 深圳四、課外延伸：調(diào)查咸潮對(duì)我市有什么影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均水資源占有量公相當(dāng)于 世界人均水資源占有量的1/4，全國(guó)城市缺水總量達(dá)60億立方米。第二課時(shí) 。五、課外延伸。三、學(xué)生觀察校園浪費(fèi)現(xiàn)象。校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象 , : 認(rèn)識(shí)我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家 : 一、節(jié)約是對(duì)自然資源的珍惜，是對(duì)勞動(dòng)的 尊重，是任何時(shí)候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。同時(shí)孩子們了解愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。通過這次活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮?！边@些體驗(yàn)的積累，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。但是這些問題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也存在一些問題。從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動(dòng)觀。其主要特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本”的體驗(yàn)觀。四、活動(dòng)結(jié)果與評(píng)價(jià)此次活動(dòng)，是學(xué)生通過視頻以及自身體驗(yàn)了解了父母對(duì)自己的關(guān)愛和付出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己父母感恩的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。（3）給父母一個(gè)意想不到的驚喜。內(nèi)容有：（1）在圣誕節(jié)送給父母自己親手制作的卡片。搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩歌、名言，并制作小禮物來感謝和回報(bào)父母的愛。（二）活動(dòng)中期采訪自己的父母，了解家長(zhǎng)的不易 A、名字的由來、成長(zhǎng)的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長(zhǎng)大的。多么感人啊！其實(shí)父母每天都在為我們的成長(zhǎng)而無私的付出著，他們工作是為誰呢？當(dāng)然是我們。（2）聯(lián)系生活 激發(fā)情感老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說給大家聽一聽嗎？學(xué)生舉出實(shí)例，講給同學(xué)聽。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對(duì)自己父母一種愛的回報(bào)。當(dāng)醫(yī)務(wù)人員解開孩子的小被子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面還有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)你一定記住，我永遠(yuǎn)愛你！”讓我們想到時(shí)間最真摯無私的愛，就是偉大的母愛，可以舍棄生命的愛。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下……后來，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢(shì)有些怪異：雙膝跪地，整個(gè)身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。三、活動(dòng)實(shí)施過程、方式（一）活動(dòng)前期（1）創(chuàng)設(shè)情境——《感恩父母》的錄像片斷。通過對(duì)父母的感恩，輻射到曾對(duì)自己有過幫助的人，對(duì)身邊每個(gè)人心存感激，激發(fā)感恩的意識(shí)。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。將中國(guó)的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。將這種思想深深埋入正處于“成長(zhǎng)發(fā)育期”的孩子們心中。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長(zhǎng)們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛家長(zhǎng)，愛同學(xué)，乃至我們美麗的國(guó)家。第三篇：綜合實(shí)踐課一、活動(dòng)主題“百善孝為先”，這是中國(guó)兩千多年流傳下來的良好的傳統(tǒng)。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。一方面對(duì)在課程實(shí)施過程涌現(xiàn)出來的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對(duì)各研究小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評(píng)并提出建設(shè)性的意見；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。在活動(dòng)結(jié)束后，研究小組還必須提交活動(dòng)記錄報(bào)告。在實(shí)踐過程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過程監(jiān)控。但一定要防止教師代替學(xué)生實(shí)施研究。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。調(diào)查研究。三、實(shí)踐體驗(yàn)研究階段活動(dòng)方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問題的過程，在這一階段，學(xué)生要實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：收集、分析、整理信息資料。討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論。在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。可以是理性思辨的，也可以是動(dòng)手制作的。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來自自已學(xué)的書本知識(shí)、來自平日觀察和思索、來自生活體驗(yàn)、來自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問題、科學(xué)前沿問題等。課題不宜過大，也不應(yīng)該過分追求理論研究的前沿性。學(xué)生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。研究性課程的實(shí)施可以分為四個(gè)階