【正文】 的東西，因?yàn)樗档降膬H僅是一件東西而已，但失去的卻是最可貴的自尊，這是得不償失的愚蠢舉動。于是我和這個孩子商定了一個“演戲找筆”方案。一次，一個孩子課間告訴我說他的彩筆突然不見了，這盒彩筆是叔叔剛從太原捎回來的，在本地根本買不到。教育的神奇之處就在于讓孩子們的心靈如燈般明亮，似眼般透徹，使孩子們在紛繁復(fù)雜的社會生活中，不會迷失方向迷失自己，而能準(zhǔn)確地分辨出假丑惡，堅(jiān)定地保持著與生俱來的真善美。后來在當(dāng)年學(xué)校主辦的“迎國慶歌詠賽”活動中，她還自告奮勇當(dāng)了次指揮，為我班贏得了“年級第一”的好成績。我追問她理由時，她淡然地說：“老師，我喜歡做一個默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人，不喜歡張揚(yáng)個性，拋頭露面”。一次，孩子們選班里的一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)升旗手，這孩子平時寬厚睿智，我也很欣賞她。雨果說：“世界上最寬廣的東西是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。因而無論錯對，僅僅因了那份稚氣率真就值得我們珍視。二、交融心靈，明確心向“上天的第一寵兒，晨曦的孿生兄弟，你從世界的生命的溪流浮泛而下，終于停泊在我的心頭”，印度詩人泰戈?duì)柨偸沁@樣告訴我面前的孩子的來歷。于是我抓住時機(jī)告訴她：“真正有智慧的人，方法是最優(yōu)的，心靈是最無私的，是能熱心服務(wù)大眾的人！”這孩子本來就靈氣，一點(diǎn)就醒，班長作風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。我了解到這個情況后，先主動跟女班長接觸，并適度夸獎她在學(xué)習(xí)上的出色表現(xiàn)。一次，我接了一個班，孩子們反應(yīng)女班長很霸道，經(jīng)常向其他孩子索要東西，有時為了管紀(jì)律還打同學(xué)。如此一來，班主任老師就能準(zhǔn)確地把握孩子們的心“脈”，從而針對孩子的個性化問題曉之以理，動之以情，有的放矢，取得良好的教育效果。一、貼近心靈，把握心脈首先班主任老師應(yīng)親切和善地主動和孩子們多多接觸，消除師生之間由于年齡、角色等的差異而造成的客觀距離與隔閡，從而建立師生之間必要的信任感、師生情。俗話說：“心之所向，無所不能”，意思是心靈的高度決定著一個人成就的廣度。心靈是人最真實(shí)的品質(zhì)，心靈是人最魅力的獨(dú)具。只要班主任能將自己對學(xué)生的一片愛心傾注于班主任寄語中，及時送給學(xué)生溫暖的寄語，讓老師的關(guān)懷和激勵如春風(fēng)化雨般浸染學(xué)生的心靈，如一縷陽光撒落學(xué)生心房，學(xué)生能主動活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，我們就倍感欣慰！第三篇：班主任工作藝術(shù)：班主任是學(xué)生心靈的塑造者班主任工作藝術(shù)：班主任是學(xué)生心靈的塑造者海涅曾說：“在一切創(chuàng)造物中間沒有比人的心靈更美，更好的東西了”。班主任寄語在班級管理教育中雖然沒有對學(xué)生提明確的要求，可它寄教育于各種情境之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受到熏陶，同時使學(xué)生在與班主任進(jìn)行心靈交流時找回失落的自我。可見班主任寄語能塑造學(xué)生自信、頑強(qiáng)、永不言棄的性格，對學(xué)生健康成長起著至關(guān)重要的作用。碰巧的是，初二年級的籃球賽如期而至，這名在籃球賽場上更能夠展示自己籃球才華的學(xué)生，充分展示了自己的風(fēng)采，在他的帶領(lǐng)下，我們班取得了籃球比賽的好成績，他得到全班同學(xué)的高度評價(jià)，在期末班級評選先進(jìn)時，他的得票數(shù)高居全班榜首，這時，我情不自禁的對全班同學(xué)說：于鎮(zhèn)源同學(xué)的確是一名德、智、體全面發(fā)展的三好學(xué)生，同學(xué)們給予他熱烈的掌聲。當(dāng)他看到老師的這段寄語時，激動萬分地對我講，老師請您放心，今后我一定會加倍努力，不會放棄，找回自信。這時我想成績不理想肯定孩子心里難受，老師千萬不能再在孩子受傷的心里撒上一把鹽，讓其遭受疼痛，我不想過多地去追究其失敗的原因，過去的就讓它平平淡淡地過去吧，只要這次的失敗不要給孩子心靈烙上太深的印記就好?！版?zhèn)源，今天分發(fā)數(shù)學(xué)試卷時，本來打算對你大發(fā)雷霆的我，當(dāng)看到你拿著試卷傷心地哭了的情景，我心里突然也感到難受，曾經(jīng)那么優(yōu)秀的你，在和老師朝夕相處的日子里，你成績下滑的這么厲害，作為班主任老師我竟然絲毫沒有發(fā)現(xiàn)你的變化并及時給你幫助，這是老師的錯，希望我倆能共同協(xié)作，找回從前的你”。一些學(xué)生不善于控制自己的情緒，比如，為某次考試不理想而沮喪?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為教師我何嘗不高興呢！由此可見，某些具有針對性的班主任寄語，可以使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來，使不平衡的部分平衡，使滯后的部分通過培養(yǎng)達(dá)到與其它要素平衡一致，從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達(dá)到和諧、均衡，形成一個高層次的完善心理活動系統(tǒng)。從此以后，孩子在學(xué)校各個方面發(fā)生了更大的變化，學(xué)習(xí)有了主動性，課堂聽講專心并能積極發(fā)表自己的見解，作業(yè)比以前認(rèn)真了很多，經(jīng)常自覺到辦公室提前想知道當(dāng)天作業(yè)，并主動和老師溝通，交流，這位初一年級時數(shù)學(xué)成績經(jīng)常班里倒數(shù)的學(xué)生，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績竟然在全班名列前茅，孩子很高興。之后我找過好幾次秦傳鑒并和他交談有關(guān)學(xué)習(xí)方面的情況，始終以贊揚(yáng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)的態(tài)度激勵他，鼓舞他。這是一次數(shù)學(xué)考試試卷上寫給秦傳鑒同學(xué)的寄語?！暗暗?，（對秦傳鑒同學(xué)的愛稱）：97分，你的成績讓老師很高興，這才是真正的你。成績有所提高，和同學(xué)正常交往方面有了很大的改觀。聽到孩子的聲音，我很激動?！比龂鴼ⅰ拔疫€給你，請妥善保管，希望今后你能像愛玩”三國殺“一樣熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，和同學(xué)和諧相處、友好交流”。二、明朗交往，感受體驗(yàn)友情的美好班主任教育的一個重要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生坦然交往，在廣泛的交往中感受和體驗(yàn)友情的美好，懂得協(xié)作的重要。第二天上課之前我將寫好的上面一段寄語寫在課件的前面，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)要勤于思考，千萬不能機(jī)械照搬，生活也是如此。因?yàn)檫@道題我在星期天已經(jīng)作過，他說的是對的，我就及時表揚(yáng)了他?！拔业却?、盼望、期盼著能有一位學(xué)生突然站在我的面前說：老師，今天這道題我覺得您講的有問題，可是整整一天過去了沒有同學(xué)來找我，我失望之極！我的學(xué)生們，你們怎么了？數(shù)學(xué)課堂難道是只帶頭腦不帶思考的去聽講的嗎？”，這是一次我寫給全班同學(xué)的一個寄語。幾年來，因班主任寄語具有語言真實(shí)、能傾注教師的感情、寄托教師的期待，體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛等亮點(diǎn)，在班級管理工作中，我一直把它作為我教育學(xué)生的主要手段，也從中使我感悟到寄語的神奇功效：一、激活學(xué)生內(nèi)在的潛能，激勵心志對自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生們，必然“志存高遠(yuǎn)”，能以思考、進(jìn)取的態(tài)度去面對生活和學(xué)習(xí)。及時送給學(xué)生一句班主任寄語，讓老師的關(guān)懷和激勵如春風(fēng)化雨般浸染學(xué)生的心靈，這是一種格調(diào)優(yōu)雅、輕松有效且便于操作的教育方法。從“才”的視角，班主任只有關(guān)注親和力、示范力、領(lǐng)導(dǎo)力，才能“教”有成績、“育”有成效、“教”與“育”方有成就；從“人”的角度，班主任只有確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能獲得自由、贏得快樂、擁抱幸福。只有真心熱愛，才會對班主任工作產(chǎn)生濃厚興趣；只有迷戀至深，才能使班主任工作常干常新、歷久彌堅(jiān)。老子認(rèn)為治理有四個境