激發(fā)中學生英語學習動機的策略-文庫吧資料
2024-11-16 22:52本頁面
【正文】 設(shè)能使學生表現(xiàn)自己的情境，使他們受尊重的需要不斷得到滿足。這樣，學生在參與活動時，體會到一種受到尊重的滿足感。在學習過程中，需要得到了滿足，就會喚起他們更強的表現(xiàn)欲，就更會注意完善自己的形象，需要沒有或沒能充分得到滿足時，心理上會產(chǎn)生一種“失落感”。創(chuàng)設(shè)參與機會，使學生參加各種學習活動。在培養(yǎng)學生學習興趣上，我認為以下幾點是很重要的：以生動活潑的方法使學生了解某一學科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認知需要。學生只有在學習中不斷體會到所學課程的重大價值，只有明確認識到當前所學與將來所用的緊密聯(lián)系，才能激發(fā)出對所學學科的學習需要，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。其特點是在從事學習活動或探求知識的過程中伴隨著愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學習的需要。每次發(fā)作業(yè)本，學生都會翻開看看，老師給了我什么評價，還會互相比比。我給學生判作業(yè)時，在每個學生作業(yè)后面都會附上一句話，比如：今天的作業(yè)書法很棒；今天課上回答問題很積極，繼續(xù)努力；今天你上課走思了，下次注意哦；等等。評價是指在分數(shù)之外，教師還可評等級、寫評語、表揚或批評等，這種評價可以起強化動機的作用。因為學習結(jié)果的反饋具有信息作用，通過結(jié)果反饋，學生能夠知道在學習上取得了多大的進步，在多大程度上達到了目標，從而進一步激發(fā)學習動機。布克和諾凡爾( amp。然后將該目標和措施制成卡片保存或粘貼在課桌上，以便經(jīng)常對照檢查。該策略可通過幫助學生制訂自己的學習目標和確定行動的措施?！彼赃h大的學習目標必將產(chǎn)生強烈的學習動機?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你做閱讀比以前強很多了，這次考試你一定能取得好成績?！?王篤勤,2002)不論是對全班同學提出期望還是對個別學生提出期望，也不管是對優(yōu)生還是對差生，都會收到良好的效果?！敖處煹钠谕菍W生潛能的認可，對學生保持學習的積極性具有重要作用?！笨梢?，培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機至關(guān)重要。所謂學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和引導學生進行學習的一種需要。如：有些學生在學習中為避免過多地失敗，而不愿去主動嘗試；有些學生雖然智商不差，但在學習的主動性、積極性方面卻存在著很大的不足；另外，一些學生由于過度焦慮而不能將注意力集中于所學知識，從而使學習成績下降等等。第二篇：激發(fā)中學生英語學習動機的教學策略激發(fā)中學生英語學習動機的教學策略河北省唐山市豐潤區(qū)第二中學郭寶娟學習動機是學生學習活動的根本動力，它極大地影響和制約著學生的學習效果和學習積極性?！边@強調(diào)了文化的重要性，更加強調(diào)了環(huán)境塑造的重要性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“孩子在他周圍經(jīng)?？吹降囊磺?，對于精神面貌的形成具有重大的意義。筆者所在的濰坊一中高一教學部的每一級樓梯上都有一句英語諺語或警句，這樣就在無形當中增加了學生學英語的欲望。所以我們可以在校園文化上多做工作，讓他們隨時盡可能的多接觸英語，讓他們在無形的英語氛圍中得到英語的熏陶，迸發(fā)出一種學習的欲望?！睆倪@句話我們可以從這個意義上來理解，如果學生是在英語不是母語的環(huán)境中進行學習，在很大程度上他們無法感受到英語學習的緊迫性，也缺少了學習英語的機會。例如筆者所了解濰坊市一所高中濰坊四中，上課和下課的鈴聲都改為了英語的名言名句，每月或者每周進行定期的更新，下課的時候播放兩遍，上課的時候播放兩遍，這樣一天算來學生能聽接近}}o遍，很自然他們在無形中接觸到了英語，所以說學生的作文進步很大，能夠很合理的運用名言名句。學校中的主體主要是由學生和老師組成的，其中學生是構(gòu)成學校主體的主要組成部分。高中學生基本上趨向于成熟，作為高中教師應該要對批評與表揚進行適當?shù)慕Y(jié)合，使學生的學習動機達到最高境界，不斷促進學生的學習。從總體上還是要平等的對待每一個孩子，在批評學生的時候，任課老師應該堅持說理與批評相結(jié)合，通過說理，以理服人，讓學生從內(nèi)心中意識到“如果問題得不到解決，壞的習慣得不到改正的話，它有可能會產(chǎn)生不良后果”，通過講道理，而不是一味的挖苦甚至體罰，向?qū)W生指出“今后奮斗的目標和努力的方向”，批評教育也是行為動機原理的重要體現(xiàn)，目的是讓正確的動機來引導學生的行為。當然，表揚與批評務必要考慮到學生個性差異的特點，對不同的學生要講究不同的方法，對于性格偏內(nèi)向的學生要多鼓勵，多表揚，從多方面穩(wěn)定和和保持其積極的心態(tài)和動機。在評價和表揚或者批評孩子時，要讓學生清晰的認識老師的評價的重要性和必要性，避免孩子的逆反心理，正確的評價對學生來說是正刺激，這些刺激如果在學生心中得以強化和保持，會在很大程度上使學生的積極性得到正發(fā)揮，并且使學習的積極性得以保持。在他們看來，人們的某種
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