淺談小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 22:49本頁(yè)面
【正文】 重點(diǎn)字上突出觀察，討論，并反復(fù)臨寫(xiě)練習(xí)。對(duì)寫(xiě)生字來(lái)說(shuō)，大致有這么幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：一是大小不像，這個(gè)一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的邊界與格子線的距離，不能太大或太小。最初練習(xí)最好在田字格中，高年級(jí)可用方格小字本進(jìn)行練習(xí)。在原字上摹寫(xiě)，是為離開(kāi)原字臨寫(xiě)做準(zhǔn)備，結(jié)構(gòu)有代表性的重點(diǎn)字要以臨為主，臨摹結(jié)合。能做到嗎？實(shí)踐證明，一學(xué)期即可見(jiàn)到明顯效果。像到什么程度？最好像從書(shū)上挪下的一樣。所謂“像”，大致可與學(xué)生歸結(jié)出：大小像，位置像，樣子像。比如在一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，就可以結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的種種表現(xiàn)和體驗(yàn)以及不足，逐步讓學(xué)生總結(jié)寫(xiě)好字的方法。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)體驗(yàn)小論文一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)體驗(yàn)高效課堂及新課標(biāo)解讀一班齊關(guān)會(huì) 21號(hào)高新區(qū)千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)體驗(yàn) 融錯(cuò)生成法雖然一開(kāi)始出自是數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)，但在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課堂生成方面，也常有撥云見(jiàn)日之功。三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量比如可讓學(xué)生把自己最愛(ài)看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽(tīng)。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。但是通過(guò)我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”……學(xué)生興趣十足。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場(chǎng)景，讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。再下面是小鳥(niǎo)的身體，比頭大一些，寫(xiě)字時(shí)也要把身體部分寫(xiě)得大一點(diǎn)。例如，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫(xiě)，而是通過(guò)自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)，就可以輕而易舉地記住字形了。對(duì)于孩子們，我也可能無(wú)形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。我希望自己的教學(xué)不是機(jī)械的、枯燥的。因?yàn)樵诖髮W(xué)里我學(xué)的是英語(yǔ)教育，因此第一年教語(yǔ)文，我從如何布置語(yǔ)文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語(yǔ)文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，一次一次的向師傅請(qǐng)教，力爭(zhēng)完成教學(xué)任務(wù)。只要是老師說(shuō)的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。這相當(dāng)于孩子們的獎(jiǎng)品一樣，是對(duì)孩子們成功的肯定。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，他們會(huì)高興地議論：“哦，上面有我的名字呢！”。我們?cè)诮淌肄k“學(xué)生作業(yè)專欄”，將他們的作品署上名全部上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。就算寫(xiě)得最差的孩子也有“好”字，評(píng)價(jià)孩子要縱向觀察，只要孩子跟以前比寫(xiě)得有進(jìn)步，就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。每次批改作業(yè)，我都要在學(xué)生的作業(yè)本上用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的“好”字，這是對(duì)學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。五、表?yè)P(yáng)。檢查批改時(shí)，要一個(gè)字一個(gè)字的檢查，凡是寫(xiě)得不夠漂亮的要重寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生握好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。四、嚴(yán)格。孩子們欣賞著自己的“杰作”，也不好意思地笑了起來(lái)。例如：教學(xué)“皮”
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