【正文】 最后一段。（7）[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入：談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。背誦全文。理解由生字組成的詞語。（3）[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確、流利、有感情地朗讀課文。作者的描繪生動而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第二段（第25自然段）是全文重點，其中4個自然段構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點。第四篇：四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(第一課時)四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計（第一課時）江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué) 姚亞星 214500（1）[課題（學(xué)科和年級）] 課題：泉城學(xué)科和年級：蘇教版語文四年級上冊（2）[教材簡解] 這篇課文是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。例如：在講解泉水形態(tài)美和聲音美的時候我就應(yīng)該要問學(xué)生：還能否想像一下，泉水還能有哪些形態(tài)，哪些聲音？模仿文章中的句式來說一說！讓學(xué)生活學(xué)活用，達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。一定要對教案爛熟于心，每一個問題都能信手拈來，以免上課一急說錯，造成不必要的麻煩，例如我想問：看到“72”，你想到了什么？卻錯說成：看到“72泉”你想到了什么?使得學(xué)生回答的與我預(yù)想的大相徑庭。于是我又得接著引導(dǎo)，既浪費時間，又冗繁復(fù)雜。例如我讓學(xué)生們自由讀完第一自然段的一句長句后問了一個問題：同學(xué)們讀完了這句后有體會到了泉水的什么？我想要的答案是：體會到了泉水的形態(tài)美和聲音美。既鍛煉了學(xué)生讀書的技能，又激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情！其實朗讀是一種最常見的學(xué)習(xí)活動，多一些思考，通過精心設(shè)計，使朗讀真正成為培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，陶冶情操的藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)享受，使我們的語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲吧。第一自然段里有四個分句：“有的……好像……”；“有的……好像……”；“有的……如……”；“有的……如……”。讓學(xué)生通過朗讀，用不同的聲音來表現(xiàn)泉水聲音的有別。巧用文中的描寫聲音的詞朗讀。第一自然段有很多的修辭手法：比喻句形象地寫出了泉水的形態(tài)和聲音的美；排比句巧妙地突出了泉水的多。通過朗讀來講解，抓住文本教學(xué)，根據(jù)教材特點，注重朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解語言文字，感受泉水的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀句子的過程當(dāng)中，讓學(xué)生結(jié)合我所出示的圖片和音頻文件理解課文中的詞語，因為有些詞語是可以在朗讀與觀察的結(jié)合當(dāng)中理解的，如：“白浪翻滾”、“銀花盛開”、“晶瑩剔透”、“明珠散落”、“虎嘯獅吼”、“秋雨瀟瀟”等。因為朗讀與詞義、句意、段意密不可分。第三篇：《泉城》第一課時教學(xué)反思《泉城》第一課時教學(xué)反思因為第一課時學(xué)生剛剛接觸新的課文，所以能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否從中撥動學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)，變的至關(guān)重要。四、課堂總結(jié)課文學(xué)到這兒，相信大家對四大名泉很感興趣了吧，下節(jié)課我們再去欣賞它們吧。（3）學(xué)習(xí)寫作方法細(xì)細(xì)地讀這些句子，發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)是一樣的，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（排比和比喻）你能模仿這個句式來寫寫嗎？出示菊花圖及句式：這些菊花，有的，好像 ；有的，好像 ??學(xué)生練習(xí)，指名說，評價。這些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，聽起來如 ；有的，聽起來如。④男女生分讀，齊讀。）①你在哪里見過“白浪翻滾”？從白浪翻滾中體會到泉水怎樣？（大、有氣勢）把詞語放在句子中再讀一讀。出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。濟(jì)南的泉不僅多，而且——美。說到，自然會。說到北京，自然會?？梢?，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個自然段是寫這四大名泉的？（25自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）三、感受濟(jì)南泉的美濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨特之處呢？ 出示：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。積累詞語：觀察“虎嘯獅吼”，它有什么特點？（兩種動物）你的詞庫中有這樣的詞語嗎？（教師送詞：鶯歌燕舞、龍爭虎斗、龍騰虎躍、龍飛鳳舞??）（4）理清課文脈絡(luò)同學(xué)默讀課文，試著完成填空。教師相機(jī)正音：“剔”是第一聲。④教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識或不明白的地方做上標(biāo)記，試著小組交流解決。二、初讀感知，理清脈絡(luò)。這里是——今天，讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南這座“泉城”，去領(lǐng)略“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光。這里是——（2）重慶圖片：這里有連綿起伏的山脈，整個城市依山而建，被稱為“山城”。你一定去過或通過閱讀身臨其境地游覽過許多地方，下面老師考考大家。教學(xué)過程：一、情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。會運用“自然”說話。學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫“懸、崖、著、堆”，注意書寫橫畫較多的字時，要注意間距相等，橫畫多有變化。抄寫生字并組詞。（四）、課堂小結(jié)。（1）走近泉城，感受印象濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨特之處呢？（2）濟(jì)南的泉不僅多，而且——美。3；理清文章脈絡(luò)。出示文章的機(jī)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總分總”的表達(dá)方式。教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（1）處理生字、生詞和重點詞匯。（二）、讀文解讀。這里是——(重慶)（3）這里是中國緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長而寒冷，被稱為“冰城”。你一定去過或通過閱讀身臨其境地游覽過許