【正文】 一個(gè)分句寫了一個(gè)泉水的特點(diǎn)，不同的泉水各有特點(diǎn)，所以用分號隔開，因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫了泉的美，所以最后用句號總結(jié)。二、初讀課文，理清文路。作者的描繪生動(dòng)而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。讓我們看第一自然段，靜思默想，把你感受最深的句子劃下來。（6）[設(shè)計(jì)思路]由談話導(dǎo)入到初讀課文，學(xué)習(xí)新詞再到品讀首尾自然段，整個(gè)教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學(xué)過程做到重點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。另外，在本課的教學(xué)中，我還存在板書不夠規(guī)范美觀、上課不能大膽放開的缺點(diǎn)，以后定要引以為戒，繼續(xù)努力。并且通過朗讀加強(qiáng)對語句的認(rèn)識。（2）好詞好句積累出示：說到，自然會想到。出示：課文首先總寫濟(jì)南有，然后分別介紹了、最后再總寫濟(jì)南的泉水。（1）昆明圖片：這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”。因?yàn)閷W(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過《廬山的云霧》等總分總的文章，因此這個(gè)問題難度不會太大。五、教學(xué)流程本課教學(xué)擬采用兩課時(shí)完成。從文章的篇章表達(dá)形式上來看，本文是采用總分總的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行布局謀篇的；先概述后分述，先面后點(diǎn)；中間并列的分述部分構(gòu)段方式基本相同，都是先交代泉的地點(diǎn)在哪里，再通過幾個(gè)形象的動(dòng)詞來交代泉水的特點(diǎn)。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個(gè)自然段是寫這四大名泉的？（25自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）三、感受濟(jì)南泉的美濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨(dú)特之處呢？ 出示：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。（1）這里有連綿起伏的山脈，整個(gè)城市依山而建，被稱為“山城”。這里是——(重慶)（3）這里是中國緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長而寒冷，被稱為“冰城”。問：從這句話中，你覺得濟(jì)南的泉水怎樣？“自然”是什么意思？你讀出了什么？（“自然”表示不需要人提醒。從文章的語言表達(dá)形式來看，文本的總起部分是工筆細(xì)描鋪成的，用“四個(gè)有的……”這樣的整體描寫讓讀者初步感受泉城的獨(dú)特，這個(gè)文本跟其他文本有所不同的地方就是中間部分采用的是大量白描手法勾勒的。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)字詞，梳理文章的脈絡(luò)，了解和總結(jié)文章的主要內(nèi)容。3；理清文章脈絡(luò)。這里是——（2）重慶圖片：這里有連綿起伏的山脈，整個(gè)城市依山而建，被稱為“山城”。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個(gè)自然段是寫這四大名泉的？（25自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）三、感受濟(jì)南泉的美濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨(dú)特之處呢？ 出示：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，聽起來如 ；有的，聽起來如。巧用文中的描寫聲音的詞朗讀。第四篇：四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué) 姚亞星 214500（1）[課題（學(xué)科和年級）] 課題：泉城學(xué)科和年級：蘇教版語文四年級上冊（2）[教材簡解] 這篇課文是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。（7）[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入：談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。（生劃句子時(shí)，師再提要求：泉水給你什么印象，試著用一個(gè)字概括，寫在句子旁邊，這就叫做批注。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。（15）要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。這種寫作方法叫排比（板書：比喻排比）背誦句子：這些美的詞，老師把它們摘錄出來，讀一讀，出示：白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落聲音宏大虎嘯獅吼聲音低細(xì)秋雨瀟瀟讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這八個(gè)詞變了，變成了什么？（生答）變成了一首詩，帶著這份詩意，把泉水的美留在心底（齊背第二句，引背最后一段）理解“其中最著名的要數(shù)??”泉水這么多這么美，作者不能一一寫完，只有選擇最著名的——（生接讀第三句）總結(jié)：作者用精煉的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力，濟(jì)南最著名泉要數(shù)——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。（指名說）理解“白浪翻滾”：你在哪里見過白浪翻滾？多有氣勢，把這氣勢讀出來（個(gè)性讀）理解“晶瑩剔透”：還有什么東西是晶瑩剔透的？多么純凈，讓我們聽聽這份明亮干凈（個(gè)性讀）一起將心中美麗的畫面用聲音表達(dá)出來（齊讀一、二分句）濟(jì)南的泉水形態(tài)真美（板書：形美）讓我們看看這個(gè)美景（課件出示）看著泉水你想說什么？（指名說）帶著這感覺再讀（齊讀）理解“虎嘯獅吼”：你知道老虎獅子怎么吼嗎？用你的聲音讀出這震動(dòng)森林的宏大（個(gè)性讀）理解“秋雨瀟瀟”：好像看見了——讓我們聆聽這輕柔的秋雨（個(gè)性讀）（男生讀“宏大”一句，女生讀“低細(xì)”一句）濟(jì)南的泉水不但形美，而且——（生說，板書：聲美）濟(jì)南的泉水讓人看不厭，也聽不夠，讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗與神奇（齊讀第二句）理解句子的寫作方法：（課件出示第二句）看，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？寫作方法的特點(diǎn)？標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（指名答）點(diǎn)撥：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。（板書：天下聞名）理解：什么叫“天下聞名”？濟(jì)南的泉水為什么會天下聞名的呢？帶著這個(gè)問題我們?nèi)プx一讀課文。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。（指名讀，評價(jià)，齊讀）濟(jì)南的泉水果然是天下聞名，讀了這段話，你有什么問題嗎？（生質(zhì)疑）一節(jié)課只能解決一個(gè)問題，我們就來研究泉水天下聞名的原因吧。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，