【正文】 導學生對語言文字的品味、琢磨、習得則主要采用批注法和體驗法。五、教學流程本課教學擬采用兩課時完成。第二課時：精讀課文，潛心會文，通過圈圈畫畫重點詞、想象畫面等方法品味作者是怎樣寫出泉水的特點。同學們，在剛剛過去的國慶節(jié)假期，你有外出旅游嗎？都到了哪些地方？是啊，我們的祖國有眾多的名山大川、風景名勝。（1）這里有連綿起伏的山脈，整個城市依山而建，被稱為“山城”。這里是——(哈爾濱）今天，讓我們一起走進濟南這座“泉城”，去領略“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風光。檢查自學情況。（2）怎樣寫好生字。關注結構。因為學生在此之前已經學過《廬山的云霧》等總分總的文章，因此這個問題難度不會太大。（三）、泉城印象。課文第一節(jié)用了不少優(yōu)美的語句總寫了她的美，在課文第一節(jié)，找一找，畫一畫，讀一讀。（五）、作業(yè)。第二篇：泉城第一課時教學設計泉城（第一課時）教學目標：用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文第一節(jié)。積累四字詞語，聯系上下文理解“白浪翻滾、晶瑩剔透、虎嘯獅吼”。整體感知課文整體脈絡，體會泉的形態(tài)美和聲音美，感受泉城的美。同學們，在剛剛過去的國慶節(jié)假期，你有外出旅游嗎？都到了哪些地方？是啊，我們的祖國有眾多的名山大川、風景名勝。（1）昆明圖片：這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”。這里是——（3）哈爾濱圖片：這里是中國緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長而寒冷，被稱為“冰城”。板書課題：泉城 齊讀課題。一讀課文，根據老師給出的要求自由地讀一讀 出示自讀要求：自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。聯系上下文理解課文中的詞語。檢查初讀情況（1）你能讀好這幾個句子嗎？ ① ② ③ ④ ⑤標出生字，說一說你是怎樣記住這個字的？ 句子中的哪些生字在書寫時需要提醒同學們注意的？（2）書寫指導：著、懸、崖、堆①觀察“著、懸、崖”這三個字，比較一下，在書寫時各有什么不同之處？②你覺得在書寫時哪些地方需要提醒大家注意？③教師講解橫畫多的字書寫要點：橫畫有變化，間距要均勻。（3）課文中出現了許多四字詞語，讀一讀 出示：白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 晝夜不息 學生多種形式朗讀。“散”是個多音字，當表示由聚集而分離的時候是第四聲。出示：課文首先總寫濟南有，然后分別介紹了、最后再總寫濟南的泉水。問：從這句話中，你覺得濟南的泉水怎樣？“自然”是什么意思？你讀出了什么？（“自然”表示不需要人提醒。）出示：你還知道哪些城市的名片嗎？ 如：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。說到杭州，自然會。學生練說。課文第一節(jié)用了不少優(yōu)美的語句總寫了她的美，打開課文第一節(jié)，找一找，畫一畫，讀一讀。（1）觀察：這四個分句分別寫了泉的哪些方面？（前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。②你見過哪些東西是晶瑩剔透的？從晶瑩剔透中你又體會到這泉怎樣？（透明、細膩、純凈）③你聽到了什么樣的聲音？通過朗讀表現出來吧。（2）好詞好句積累出示：說到，自然會想到。學生練背，指名背，齊背。小結：作者沒有將七十二泉一一道來，而是選取幾處具有代表性的景物詳細描寫，這樣的寫作方法非常值得大家學習。五、布置作業(yè) 生字練寫。在第一課時，我主要是讓學生在讀通課文的基礎上重點把握第一自然段的內容就可以了。我沒有把詞語單獨拿出來教授，而是在讀句中理解詞義，指導更好的朗讀。并且能夠在朗讀的過程中體會作者的意境！最后，要求學生讀全段，然后說說這段告訴了我們什么？首先說說本課最大的特點：就是讀。巧用文中的修辭手法朗讀。并且通過朗讀加強對語句的認識。例如第一自然段兩個描寫泉水聲音對比的詞：“呼嘯獅吼”、“秋雨瀟瀟”，充分地寫出了泉水聲音的特色，極其形象生動。巧用不同的形式朗讀?？梢宰寣W生充分發(fā)揮自己的想象力以小組或同桌為單位自由組合分角色朗讀。接著經過課后備課組老師的點評以及我的思考，我提幾點我在課堂中的不足：課前的預設不夠，設計的問題有些難于捉摸，不夠嚴謹，于是上課過程中的生成就不能做到隨機應變。但是學生們的回答卻是：我體會到了泉水白浪翻滾，銀花盛開……（把書上的句子回答了一遍）。其實我在課前若好好做足功課，仔細想想這個問題本身設計的是不是還有問題；學生們有可能會怎么回答，接著我該怎么引導……或許就不會出現這樣的情況了。全文缺少拓展訓練。另外，在本課的教學中，我還存在板書不夠規(guī)范美觀、上課不能大膽放開的缺點，以后定要引以為戒，繼續(xù)努力。全文共有6個自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟南的泉多而且美。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。（4）[重點、難點]體會濟南泉水的美麗、神奇。（5）[設計理念]培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。（6）[設計思路]由談話導入到初讀課文，學習新詞再到品讀首尾自然段，整個教學的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學過程做到重點分明，層層遞進。濟南城內是“家家泉水，戶戶垂楊”。（板書：天下聞名）理解：什么叫“天下聞名”？濟南的泉水為什么會天下聞名的呢？帶著這個問題我們去讀一讀課文。（15）要