【正文】 生會(huì)覺得新鮮，會(huì)集中注意力，但長(zhǎng)時(shí)間這樣，學(xué)生就會(huì)有審美疲勞，就有可能不再注意內(nèi)容，而把心思放到了動(dòng)畫和音樂上了。二、課件的畫面過多，容易使學(xué)生課堂思維不集中。例如：在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)》時(shí)，有些老師整堂課只顧用多媒體課件演示29到30,99到100是怎么用小棒擺出的，計(jì)數(shù)器是怎么撥的，只讓學(xué)生看演示的過程，而不讓學(xué)生帶小棒自己親自去數(shù)一數(shù)、捆一捆，用計(jì)數(shù)器去撥一撥，忽略了學(xué)生動(dòng)手操作的過程。一、它容易忽視了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。拓寬了學(xué)生的解題思路，提高練習(xí)效率，對(duì)于容量巨大的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)有非常大幫助。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí)，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。學(xué)生剛看到這道題，無從下手，不知怎么求周長(zhǎng)，我先引導(dǎo)觀察圖形，然后制定了解題策略，用轉(zhuǎn)化的方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長(zhǎng)方形，學(xué)生如何把一個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？我用計(jì)算機(jī)演示了一遍轉(zhuǎn)換的過程，每一條邊怎么平移、平移到哪個(gè)地方都清楚地呈現(xiàn)出來，學(xué)生看得清楚、明白，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化思想。這時(shí)也可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)適時(shí)巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而突破思維障礙。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。三、動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動(dòng)手操作能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，能直觀主動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。又例如：在教學(xué)“8的乘法口訣”一課時(shí)，課本只提供了一幅例圖．如果只依靠課例，感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時(shí)針、分針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。這到底是什么原因呢？其實(shí)只要我們深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過分的把知識(shí)“純粹”化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。例如：在教學(xué)“8的乘法口訣”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了八只螃蟹，并且讓這八只螃蟹一只一只動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)屏幕上螃蟹的只數(shù)，清晰地?cái)?shù)出一共有多少條腿，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整體的能力。比如，在認(rèn)識(shí)“角”一課時(shí)，我以“交警指揮交通圖”入手來創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友“角”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)“角”提供了生動(dòng)的可感知的原生態(tài)材料。”學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，來加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。而信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。影響學(xué)生健康,特別是產(chǎn)生視力弱化問題關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體得與失在當(dāng)今這個(gè)高度信息化的時(shí)代，教師和教材文本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，教師應(yīng)成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。第四篇：電子化下數(shù)學(xué)教學(xué)的得與失電子化教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的得與失泰州市鳳凰小學(xué) 陳偉偉摘要：在當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂上，越來越多的老師使用多媒體教學(xué)，學(xué)校的多媒體設(shè)施也越來越先進(jìn)，多媒體教學(xué)確實(shí)給我們數(shù)學(xué)課堂帶來了革新，多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)顯而易見：它可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，更好地解決實(shí)際問題等等，但一味地濫用多媒體也是不行的，因?yàn)榻處熯^多地使用多媒體也有幾點(diǎn)危害容易忽視學(xué)生動(dòng)手操作的能力其次、課件的畫面過多，容易使學(xué)生課堂思維不集中。解決辦法只能是多講多練，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在不斷的重復(fù)練習(xí)過程中體會(huì)應(yīng)該如何運(yùn)用運(yùn)算定律，也就是如何做題。這里簡(jiǎn)單的描述為數(shù)學(xué)“數(shù)感”吧還有125和8得1000一樣。如4225運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算，這個(gè)算式學(xué)生很多是把25分為20和5，這樣即使運(yùn)用了乘法分配律，但較之把42分成40和2相比有很大的出入。細(xì)想有以下幾個(gè)原因第一、學(xué)生現(xiàn)在只是能夠認(rèn)識(shí)弄明白這三個(gè)運(yùn)算定律，還不明白這幾個(gè)運(yùn)算定律的作用和意義?；灸軌蜢`活運(yùn)用。乘法運(yùn)算定律：包括乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律?？傊?，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。有時(shí)不得不減少活動(dòng)的次數(shù)，照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性。根據(jù)這些情況我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。第二單元是《位置與方向》，從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn)、不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同距離的表示、沒有按單位長(zhǎng)度換算、少數(shù)中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)、主要由于建筑物的影響，物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚。我想教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化，把抽象的東西盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際、更容易接受。還有一個(gè)原因就是學(xué)生解決問題的能力太差，所以這一次四則運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會(huì)。如四則運(yùn)算的計(jì)算順序，包括帶括號(hào)的計(jì)算順序，都在平時(shí)的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過，但不是很多，但有的學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)于先乘除后加減的運(yùn)算順序了然于胸了。第一單元是《四則運(yùn)算 》，從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來看，應(yīng)該是既注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，又要重視解決問題的一些策略。數(shù)學(xué)組教師對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫助作用，經(jīng)常幫我討論教學(xué)問題和互相聽課，也使我很快地摸著了數(shù)學(xué)教學(xué)的門道。我力求使教學(xué)活動(dòng)符合數(shù)學(xué)特征，符合兒童的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。以上這些都是過去一年教學(xué)工作中我個(gè)人的一點(diǎn)真實(shí)的感受，有什么不當(dāng)不足之處還需要各位老師提出批評(píng)與寶貴的建議，我定虛心接受與改正，謝謝大家!第三篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)得與失我的數(shù)學(xué)教學(xué)得與失游又林今年是我教數(shù)學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，與我一起任教四年級(jí)的老師是有經(jīng)驗(yàn)的教師，心里有一種無形的壓力。等等。還有在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，沒有細(xì)心的將一些典型的或?qū)W生愛出錯(cuò)的題及時(shí)記錄下來統(tǒng)一講解，任腳踩西瓜皮，滑到哪就是哪。比如在培優(yōu)、補(bǔ)差工作時(shí)總是胡子、眉毛一把抓。我相信，有了大家的幫助，又經(jīng)過去年的磨練，今年我會(huì)成熟一些，抗壓能力應(yīng)有所增強(qiáng)。幸好，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師都很理解我，每當(dāng)這種時(shí)候，他們都會(huì)主動(dòng)地幫我，安慰我。當(dāng)后期的任務(wù)繁重而又緊張時(shí)，心情容易煩燥，容易上火，(就像到了更年期)可能這種狀態(tài)無形之中會(huì)引響了學(xué)生、同事、和家人。就我個(gè)人而言，還有