【文章內(nèi)容簡介】 也有幾點危害容易忽視學(xué)生動手操作的能力其次、課件的畫面過多，容易使學(xué)生課堂思維不集中。多媒體課件貫穿始終，阻礙了教師業(yè)務(wù)水平的提高。影響學(xué)生健康,特別是產(chǎn)生視力弱化問題關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體得與失在當(dāng)今這個高度信息化的時代，教師和教材文本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，教師應(yīng)成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應(yīng)不了目前教育教學(xué)的發(fā)展。而信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。它能延展課堂的空間維度，拓展學(xué)生的視野，能實現(xiàn)聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數(shù)學(xué)知識無限延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，來加強直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。一、突破教學(xué)難點，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。利用多媒體教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。比如，在認(rèn)識“角”一課時，我以“交警指揮交通圖”入手來創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課要認(rèn)識的新朋友“角”，為學(xué)生認(rèn)識“角”提供了生動的可感知的原生態(tài)材料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。例如：在教學(xué)“8的乘法口訣”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了八只螃蟹，并且讓這八只螃蟹一只一只動態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)屏幕上螃蟹的只數(shù)，清晰地數(shù)出一共有多少條腿，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整體的能力。二、拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離，更好地解決實際問題在平時的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時候過分的把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。比如在教學(xué)學(xué)習(xí)24時計時法，對小學(xué)生來說比較抽象，我把班上一個學(xué)生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時，夜深人靜，人們進入了夢鄉(xiāng)；早上6時30分，天漸漸亮了，小學(xué)生起床洗臉；早上7時30分，小學(xué)生背上書包上學(xué)；上午11時，小學(xué)生放學(xué)；下午1時30分，學(xué)生背上書包上學(xué)；晚上7時，全家在看中央臺的新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時，一天過去了。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時針、分針不停地轉(zhuǎn)動。同學(xué)們邊看邊論，熟悉的人、熟悉的場面，普通計時法與抽象的24時計時法就在自己身邊，它們之間的關(guān)系也就清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，既降低了數(shù)學(xué)知識的難度，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性。又例如：在教學(xué)“8的乘法口訣”一課時，課本只提供了一幅例圖．如果只依靠課例，感性材料的數(shù)量是絕對不夠的，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。我運用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生提供各種日常生活中常見的大螃蟹：先用多媒體展示一只小朋友們經(jīng)常見到的大螃蟹，并讓大螃蟹橫著走了幾下，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由一只螃蟹有八條腿引出兩只螃蟹有幾條腿呢，三只呢，四只呢，五只呢，六只呢，七只呢，八只呢，學(xué)生眾說紛壇，急欲求知，教師就可引導(dǎo)學(xué)生上進行自由交流討論，新課自然展開，學(xué)生既學(xué)到了知識，又了解了螃蟹這種動物，一舉兩得。三、動態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動手操作能運用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀主動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。例如在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法時，238，我在計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。四、在學(xué)生思維受阻時使用，幫助學(xué)生突破思維障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到困難，思維受到阻礙。這時也可利用計算機輔助教學(xué)適時巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而突破思維障礙。如在學(xué)習(xí)長、正方形的周長時，有一道思考題，求一個不規(guī)則圖形的周長（單位：厘米）。學(xué)生剛看到這道題，無從下手，不知怎么求周長，我先引導(dǎo)觀察圖形，然后制定了解題策略，用轉(zhuǎn)化的方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方形，學(xué)生如何把一個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長方形呢？我用計算機演示了一遍轉(zhuǎn)換的過程，每一條邊怎么平移、平移到哪個地方都清楚地呈現(xiàn)出來，學(xué)生看得清楚、明白，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，同時滲透了轉(zhuǎn)化思想。五、運用多媒體課后鞏固，精心設(shè)計練習(xí)課件，提高練習(xí)效率在進行練習(xí)鞏固時，我利用多媒體教學(xué)，事先制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。拓寬了學(xué)生的解題思路，提高練習(xí)效率，對于容量巨大的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)有非常大幫助。多媒體教學(xué)的好處有如此之多，我們在教學(xué)中是不是時時都要用，處處都要用呢，他能完全代替老師的板書嗎？它就沒有弊端嗎？答案是否定的。一、它容易忽視了學(xué)生動手操作的能力。多媒體課件制作中，往往由于追求形式的豐富多樣，注重了整個課件內(nèi)容的連貫性，完整性，使學(xué)生從頭到尾一直跟隨課件的動畫，不動手操作，最終的效果是不能令人滿意的。例如：在教學(xué)一年級《認(rèn)識一百以內(nèi)的數(shù)》時，有些老師整堂課只顧用多媒體課件演示29到30,99到100是怎么用小棒擺出的，計數(shù)器是怎么撥的，只讓學(xué)生看演示的過程，而不讓學(xué)生帶小棒自己親自去數(shù)一數(shù)、捆一捆，用計數(shù)器去撥一撥，忽略了學(xué)生動手操作的過程。其實，學(xué)生親自操作，印象是很深的，他們通過小棒的數(shù)一數(shù)、捆一捆感知數(shù)的組成關(guān)系，用計數(shù)器撥一撥，感知99是怎樣向100進位的，這樣有利于今后知識的鞏固和應(yīng)用。二、課件的畫面過多，容易使學(xué)生課堂思維不集中。就像看動畫片一樣，容易分散學(xué)生的課堂注意力。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，注意力容易渙散，過多的使每個頁面都是鮮艷的色彩，甚至加上一些