【文章內(nèi)容簡介】 也有幾點危害容易忽視學生動手操作的能力其次、課件的畫面過多，容易使學生課堂思維不集中。多媒體課件貫穿始終，阻礙了教師業(yè)務水平的提高。影響學生健康,特別是產(chǎn)生視力弱化問題關(guān)鍵詞數(shù)學教學多媒體得與失在當今這個高度信息化的時代，教師和教材文本不再是學生學習生活中唯一的信息源，教師應成為信息的組織者，學生學習的輔助者。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應不了目前教育教學的發(fā)展。而信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它能延展課堂的空間維度，拓展學生的視野，能實現(xiàn)聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數(shù)學知識無限延伸。小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當?shù)剡\用多媒體，來加強直觀教學，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。一、突破教學難點，使學生樂學，提高課堂效率美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睂W生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學習數(shù)學，學好數(shù)學，變“要我學”為“我要學”。利用多媒體教學可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。比如，在認識“角”一課時，我以“交警指揮交通圖”入手來創(chuàng)設情境，引入本節(jié)課要認識的新朋友“角”，為學生認識“角”提供了生動的可感知的原生態(tài)材料。激發(fā)學生學習新知的興趣。例如：在教學“8的乘法口訣”一課時，我利用多媒體課件設計了八只螃蟹，并且讓這八只螃蟹一只一只動態(tài)呈現(xiàn)，學生可以根據(jù)屏幕上螃蟹的只數(shù)，清晰地數(shù)出一共有多少條腿，這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了學生通過自主探究認識整體的能力。二、拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離，更好地解決實際問題在平時的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責任是我們教師，是我們教師在教學的時候過分的把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。比如在教學學習24時計時法，對小學生來說比較抽象，我把班上一個學生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時，夜深人靜，人們進入了夢鄉(xiāng)；早上6時30分，天漸漸亮了，小學生起床洗臉；早上7時30分，小學生背上書包上學；上午11時，小學生放學；下午1時30分，學生背上書包上學；晚上7時，全家在看中央臺的新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時，一天過去了。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時針、分針不停地轉(zhuǎn)動。同學們邊看邊論，熟悉的人、熟悉的場面，普通計時法與抽象的24時計時法就在自己身邊，它們之間的關(guān)系也就清晰地展現(xiàn)在學生面前，把數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，既降低了數(shù)學知識的難度，又提高了學生學習知識的積極性和主動性。又例如：在教學“8的乘法口訣”一課時，課本只提供了一幅例圖．如果只依靠課例，感性材料的數(shù)量是絕對不夠的，而且容易使學生產(chǎn)生審美疲勞。我運用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生提供各種日常生活中常見的大螃蟹：先用多媒體展示一只小朋友們經(jīng)常見到的大螃蟹，并讓大螃蟹橫著走了幾下，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，然后由一只螃蟹有八條腿引出兩只螃蟹有幾條腿呢，三只呢，四只呢，五只呢，六只呢，七只呢，八只呢，學生眾說紛壇，急欲求知，教師就可引導學生上進行自由交流討論，新課自然展開，學生既學到了知識，又了解了螃蟹這種動物，一舉兩得。三、動態(tài)模擬演示教學，化抽象為形象，提高學生動手操作能運用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀主動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。例如在教學兩位數(shù)減一位的退位減法時，238，我在計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務。四、在學生思維受阻時使用，幫助學生突破思維障礙學生在學習中經(jīng)常會遇到困難，思維受到阻礙。這時也可利用計算機輔助教學適時巧妙演示，通過誘導、點撥，使學生溝通遇阻的思維，從而突破思維障礙。如在學習長、正方形的周長時，有一道思考題，求一個不規(guī)則圖形的周長（單位：厘米）。學生剛看到這道題，無從下手，不知怎么求周長，我先引導觀察圖形，然后制定了解題策略，用轉(zhuǎn)化的方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方形，學生如何把一個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長方形呢？我用計算機演示了一遍轉(zhuǎn)換的過程，每一條邊怎么平移、平移到哪個地方都清楚地呈現(xiàn)出來，學生看得清楚、明白，培養(yǎng)了學生的求異思維，同時滲透了轉(zhuǎn)化思想。五、運用多媒體課后鞏固，精心設計練習課件，提高練習效率在進行練習鞏固時，我利用多媒體教學，事先制件了多樣的練習，靈活選擇題型進行練習，選擇、判斷題、操作題、計算題一應俱全，及時反饋學生的答題情況。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體技術(shù)進行教學，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。拓寬了學生的解題思路，提高練習效率，對于容量巨大的小學高年級數(shù)學練習課的教學有非常大幫助。多媒體教學的好處有如此之多，我們在教學中是不是時時都要用，處處都要用呢，他能完全代替老師的板書嗎？它就沒有弊端嗎？答案是否定的。一、它容易忽視了學生動手操作的能力。多媒體課件制作中，往往由于追求形式的豐富多樣，注重了整個課件內(nèi)容的連貫性，完整性，使學生從頭到尾一直跟隨課件的動畫，不動手操作，最終的效果是不能令人滿意的。例如：在教學一年級《認識一百以內(nèi)的數(shù)》時，有些老師整堂課只顧用多媒體課件演示29到30,99到100是怎么用小棒擺出的，計數(shù)器是怎么撥的，只讓學生看演示的過程，而不讓學生帶小棒自己親自去數(shù)一數(shù)、捆一捆，用計數(shù)器去撥一撥，忽略了學生動手操作的過程。其實，學生親自操作，印象是很深的，他們通過小棒的數(shù)一數(shù)、捆一捆感知數(shù)的組成關(guān)系，用計數(shù)器撥一撥，感知99是怎樣向100進位的，這樣有利于今后知識的鞏固和應用。二、課件的畫面過多，容易使學生課堂思維不集中。就像看動畫片一樣，容易分散學生的課堂注意力。小學生特別是低年級的學生，注意力容易渙散，過多的使每個頁面都是鮮艷的色彩，甚至加上一些