【正文】 在教學中要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。還要充分發(fā)揮課本例題教學示范作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。加強數學思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放）的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養(yǎng)。③在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。不理解概念的實質，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。數學八年級期末考試試卷分析這次數學期末考試試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感態(tài)度價值觀。四、今后的改進措施基于對中考試卷的整體評價、出題特點和對學生成績的分析，我覺得在今后的教學中應做到以下幾點：繼續(xù)抓好基礎知識和基本技能的教學，培養(yǎng)學生運用數學思想方法解決問題的能力。在這一階段我們不是盲目地強化訓練和大運動量的練習，而要根據實際情況有選擇地進行套題訓練，通過練、評、反思，查缺補漏，提高學生解題技能。另外還通過精心批改學生作業(yè)，及時講評，指導學生建立“錯題檔案”，查漏補缺，鞏固復習成效。加強互相聽課，增進相互交流與合作，發(fā)揮團體優(yōu)勢，實現資源共享。在教學過程中，我們按照“五個一”的要求進行授課，即“統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試”。③ 在教學中，深入淺出的、潛移默化的、可行的讓學生領悟數學思想方法。②一步一步深入的，慢慢做，注意從簡單到復雜，從特殊到一般。③ 充分運用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生學習數學的積極性，提高自學數學的能力。從試卷出題特點看，突出考查基礎知識和基本技能，如原試卷的第11119題等都是直接考查基礎知識和基本技能的。理想的教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑。授課時，教師應避免總站在多媒體展臺前，不操作機器時要走到學生中去，講課時眼睛注視學生，用心和學生進行交流。多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。教師在課堂上想盡辦法去調動學生注意力，大量使用多媒體課件，孩子在課堂上的注意穩(wěn)定性是提高了，但這些高強度的視聽信號對學生的眼、耳等感官形成了過度刺激，加大了孩子眼睛的負荷，造成大腦部分器官的過度疲勞，這種固澤而漁的做法不僅危害了兒童的視力和聽力健康，時間長了，也會影響兒童注意的品質。因此，保護學生視力和預防近視眼的發(fā)生，仍是當前一個十分重要的問題。如果這種情況不能改變，個人的教學水平就很難提高了。每每聽數學大師課時，總是驚嘆于大師們在課上只運用幾張PPT，而且制作非常簡單，就能把課上得精彩絕倫，其實一堂好課，不在于課件做得多么精致，而在于教師如何深入淺出地引導學生去探索知識的奧秘。就像看動畫片一樣，容易分散學生的課堂注意力。多媒體課件制作中，往往由于追求形式的豐富多樣，注重了整個課件內容的連貫性，完整性，使學生從頭到尾一直跟隨課件的動畫，不動手操作，最終的效果是不能令人滿意的。由于利用多媒體技術進行教學，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。如在學習長、正方形的周長時，有一道思考題，求一個不規(guī)則圖形的周長（單位：厘米）。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。我運用多媒體信息技術，向學生提供各種日常生活中常見的大螃蟹：先用多媒體展示一只小朋友們經常見到的大螃蟹，并讓大螃蟹橫著走了幾下，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，然后由一只螃蟹有八條腿引出兩只螃蟹有幾條腿呢，三只呢，四只呢，五只呢，六只呢，七只呢，八只呢，學生眾說紛壇，急欲求知，教師就可引導學生上進行自由交流討論，新課自然展開，學生既學到了知識，又了解了螃蟹這種動物，一舉兩得。比如在教學學習24時計時法，對小學生來說比較抽象，我把班上一個學生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時，夜深人靜，人們進入了夢鄉(xiāng)；早上6時30分，天漸漸亮了，小學生起床洗臉；早上7時30分，小學生背上書包上學；上午11時，小學生放學；下午1時30分，學生背上書包上學；晚上7時，全家在看中央臺的新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時，一天過去了。激發(fā)學生學習新知的興趣。一、突破教學難點，使學生樂學，提高課堂效率美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應不了目前教育教學的發(fā)展。我想，假以時日，學生會越來越喜歡數學，感悟數學的魅力，體會數學知識之間的聯(lián)系，體會數學知識在實際生活中的應用價值。這主要是因為學生還沒有完全形成25X4得100這個重要的因素造成的。然而對于加法、乘法結合律則運用不是很好，乘法分配律則更為糟糕。第三單元是《運算定律與簡便計算》，內容是加法運算定律：包括加法交換律和加法結合律。由于學生水平參差不齊，所以本單元的活動交流未能達到想象那樣的效果。如果要補救，也只能個別輔導了，集體輔導多了，容易讓那些掌握好了的同學產生厭煩心理，掌握不好的同學也不一定馬上改正過來。如簡單的“畫順序線”即可增強形象感。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教，我真的曾不止一次的懷疑過。一個學期即將過去一半，下面談談這學期在教學上的得與失。我由教語文改為教數學，這也是對自己的一次挑戰(zhàn)。還有就是課堂上比較隨意，提問羅嗦、零碎，缺乏提煉與針對性。另外，工作不細致，條理性不夠，做事不分輕重綬急。對于學生而言，他們也面對著升學的壓力，也很緊張，作為老師(成年人)應俱備比他們更強的解壓能力，要幫他們解壓，帶著他們輕松學習，而不能讓自己的緊張情緒影響他們。四，我的不足在過去一年的教學中，有得有失，并不是每一步都走得那么順利。還有的時候，干脆我不講，直接讓學生上臺講，他們也很樂意展現自己獨特的見解，(甚至幾個家伙會搶著上來)每當這個時候全班同學的興趣都不由自主地被調動起來，大家情緒高漲，共同探討、學習的氛圍十足。一節(jié)課上會生成些什么，可能不是每位老師都能百分之百預設得到的。然后每人出一套模擬試題，最后有針對性地進行篩選和綜合。雖速度有點慢但學生掌握