【正文】 究計(jì)劃里有）第三部分：寫“階段性成果”。標(biāo)題：一、研究進(jìn)展：第一段：你是如何參加學(xué)習(xí)的。）第一部分：寫“前言”自2010年2月開始，我參與了常德市2010年立項(xiàng)課題“小學(xué)本色課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐”的研究。我們要求一線研究者只寫“研究進(jìn)展、階段性成果、存在的困惑與問題”等方面，具體要求如下：◆標(biāo)題：常德市2010年立項(xiàng)課題（宋體3號(hào)）“小學(xué)本色課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐”的研究中 期 報(bào) 告（黑體小二）楚江鎮(zhèn)二完小課題組（宋體3號(hào)）（以上段落的固定值26）◆報(bào)告的正文：（在“單位、姓名”的下面空一行后開始寫正文，文章的標(biāo)題黑體小4，其它宋體小4，段落固定值21。二、《中期研究報(bào)告》的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：（一）特點(diǎn)：《中期研究報(bào)告》是一項(xiàng)課題研究的成果報(bào)告，有明顯的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)。召開小型座談會(huì)，對(duì)研究中獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行深入的研討，明確需要進(jìn)一步解決的問題。一、撰寫《中期研究報(bào)告》前的主要準(zhǔn)備工作：查閱課題研究以來(lái)積累的重要資料（如著作、論文、案例、調(diào)查報(bào)告等），熟悉并反思研究的全過(guò)程。③文字表達(dá)能力。②邏輯思維能力。撰寫好《中期研究報(bào)告》必須具有以下幾種能力：①分析綜合能力。它是該課題研究階段性成果的最集中的代表，是上級(jí)部門和專家對(duì)中期課題研究作出評(píng)價(jià)或鑒定的主要依據(jù)。七、研究報(bào)告的基本格式（一）前置部分：標(biāo)題－－摘要－－關(guān)鍵詞（二）主體部分：引言－－正文－－參考文獻(xiàn)；（三）附錄部分：有關(guān)成果的佐證材料，如政府教育行政部門采納意見，獲獎(jiǎng)證書，媒體的報(bào)道等八、高質(zhì)量的研究報(bào)告基本要素一個(gè)高水平高質(zhì)量的研究報(bào)告應(yīng)具備以下基本要素: ； ； ，針對(duì)性強(qiáng)； ； ； ；、簡(jiǎn)潔流暢，具有可讀性。第四部分：研究結(jié)論與需要進(jìn)一步深入研究的問題。包括研究所形成的理論成果，主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，新的見解、新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展，得出哪些新的研究結(jié)論，形成了哪些文本物化的成果，這些成果對(duì)學(xué)科的發(fā)展作出哪些積極的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了哪些重要的學(xué)術(shù)影響。包括課題核心概念 內(nèi)涵與外延的界定，研究對(duì)象、研究范圍、研究假設(shè)，運(yùn)用的理論依據(jù)、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容，研究所采取的方法等。包括問題的提出與起源，研究的價(jià)值與意義等。它既與學(xué)術(shù)論文有相同之處，但又不完全一樣。引文注釋分頁(yè)未注（腳注）文未注（段落注或篇后注），文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）以及書后注。一是有助于他人了解有關(guān)本課題研究的歷史和已有的成就，作為進(jìn)一步研究的依據(jù)。作者的措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密。結(jié)論是圍繞正文（本論）所作的結(jié)語(yǔ)，將研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括。要求注重事實(shí)材料的可靠性和理論運(yùn)用的邏輯性，論據(jù)要充分論證要遵循一定的邏輯思維的要求，主次要分明，層次要清晰，語(yǔ)言表達(dá)要流暢嚴(yán)謹(jǐn)。要求開宗明義，條理清楚，據(jù)理分析，切忌空泛、含糊其詞或言過(guò)其實(shí)。二是簡(jiǎn)介研究的方法和朋關(guān)研究手段。（引言、前言、緒論）寫在正文之前，用于說(shuō)明寫作的目的、意圖及研究方法。正式發(fā)表的論文，一般應(yīng)寫出論文的摘要（提要）摘要是研究的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)要介紹，并略加評(píng)論。三是便于學(xué)科分類。一般符合三個(gè)方面的要求:一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，反映研究方向。六個(gè)主要部分：。如《終身教育－打開二十一紀(jì)光明之門的鑰匙－－－二十一世紀(jì)成人教育展望與思考》 －－三種學(xué)術(shù)論文的邏輯順序與基本結(jié)構(gòu)。如《“農(nóng)村留守兒童問題研究綜述》。如《論教師美》 。五、撰寫研究報(bào)告和論文的一般步驟； ； ；、結(jié)構(gòu)、文字進(jìn)行推敲修改；六、怎樣寫學(xué)術(shù)論文與研究報(bào)告（一）學(xué)術(shù)論文－－按研究目的可分為三種類型：、論證性論文。如教育體制、教育發(fā)展戰(zhàn)略、德育、教育評(píng)價(jià)與測(cè)量、教育經(jīng)費(fèi)、教材建設(shè)、學(xué)科教學(xué)等。是指教育科學(xué)領(lǐng)域里的某些專業(yè)性的問題進(jìn)行研究，而不是一般性問題的探討。新，包括新的見解、新有角度、新的方法、新的發(fā)現(xiàn)。觀點(diǎn)要求深與新。研究的方法科學(xué)適當(dāng)，研究結(jié)論真實(shí)可信。學(xué)術(shù)性，就是將專門的知識(shí)積累起來(lái)使它系統(tǒng)化，通過(guò)研究探討，提出新觀點(diǎn)、得出新結(jié)論、陳述新見解、新主張、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。教育科研成果要用文本的物化形式來(lái)呈現(xiàn)和反映；研究過(guò)程中的實(shí)際材料數(shù)據(jù)和結(jié)果要用通過(guò)研究報(bào)告來(lái)分析和說(shuō)明；學(xué)術(shù)交流也要通過(guò)研究報(bào)告來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，必須高度重視研究報(bào)告的撰寫。去廣泛地查閱各種資料，吸取信息，開闊視野使教師從“封閉”走向“開放”?！白觥钡倪^(guò)程既是探索的過(guò)程，又是積累寫作材料的過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。撰寫研究報(bào)告的過(guò)程是一個(gè)不斷探索、不斷總結(jié)的過(guò)程。第三類成果有所側(cè)重的教育科研論文。第一種成果的表述，要求材料具體、數(shù)據(jù)真實(shí)可信、格式規(guī)范，科學(xué)客觀地呈現(xiàn)研究過(guò)程和方法，合理地解釋研究結(jié)果。包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、學(xué)位論文等，我們稱之為教育科研學(xué)術(shù)類論文。教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育觀察報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告等，我們稱之為教育科研報(bào)告類論文。第三篇：怎樣做好課題總結(jié)與撰寫研究報(bào)告 湖南省教育科學(xué)研究院怎樣做好課題總結(jié)與撰寫研究報(bào)告 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室李倡平(2009年4月)一、要充分認(rèn)識(shí)課題總結(jié)的重要性課題總結(jié)是課題管理三個(gè)階段最后一個(gè)階段，是對(duì)課題研究工作的全面回顧與總結(jié)的過(guò)程；它通過(guò)對(duì)課題研究成果收集整理，歸納提煉，進(jìn)一步深化研究形成的最終成果；它是對(duì)研究成果的第二次開發(fā)的過(guò)程；通過(guò)對(duì)散見于各個(gè)研究階段的階段性成果去偽存真、去粗取精，進(jìn)一步豐富研究?jī)?nèi)容、潤(rùn)色加工成果表達(dá)形式、凝聚創(chuàng)新特色。這時(shí)，可再系統(tǒng)地看一遍或幾遍，以檢查整篇研究報(bào)告觀點(diǎn)是否正確，事實(shí)是否確鑿，思路是否清晰，結(jié)論是否嚴(yán)謹(jǐn)。如研究過(guò)程中所使用的儀器、設(shè)備、測(cè)驗(yàn)量表、調(diào)查問卷、測(cè)試卷等都可以附在研究報(bào)告后面，提供給讀者或供結(jié)題驗(yàn)收、評(píng)審時(shí)參考。所附原始資料要堅(jiān)持少而精的原則，切忌累贅、繁雜。如果文獻(xiàn)刊載于報(bào)刊上，出處應(yīng)注明刊載報(bào)刊的名稱和期數(shù)，如果文獻(xiàn)是一本書的某一章節(jié)，則注明書名、第幾章及出版單位、出版時(shí)間及版本。這是最常見的一種附錄，一般以“參考文獻(xiàn)”為標(biāo)題，開列出文獻(xiàn)資料的目錄。這樣的資料常常作為附錄，列在研究報(bào)告的后面。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，切忌含糊其詞，冗長(zhǎng)拖沓。在分析和討論中，可以沿用一些理論與說(shuō)法，可以提出一些改進(jìn)教育、教學(xué)的意見、建議和措施，可以提出個(gè)人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的問題、新的設(shè)想，以留待進(jìn)一步研究。對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，可以是仁者見仁、智者見智，但作為研究報(bào)告的撰寫者，必須對(duì)研究結(jié)果有一個(gè)全面透徹的分析。然后，無(wú)論形式如何，我們應(yīng)該明確地看到它們之間的本質(zhì)區(qū)別。因此，這一部分常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點(diǎn)建議”、“幾點(diǎn)思考”等作標(biāo)題。5． 研究結(jié)果應(yīng)以事實(shí)與數(shù)字為主，文字?jǐn)⑹鲆?jiǎn)潔明了，結(jié)論要明晰準(zhǔn)確。4． 結(jié)果僅僅是對(duì)研究所收集的事實(shí)材料的客觀歸納。2． 對(duì)于數(shù)據(jù)資料，不應(yīng)停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應(yīng)采用一些統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，從數(shù)量的變化中揭示事物的本質(zhì)屬性。有鑒于此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在研究報(bào)告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個(gè)