【正文】 。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí)，把已學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。因此，在切入點(diǎn)的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生的實(shí)際；二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的產(chǎn)生過程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。四、優(yōu)化體育教學(xué)過程的策略，是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。如：學(xué)生已掌握什么？學(xué)生應(yīng)該掌握什么？學(xué)生能夠掌握什么？然后，根據(jù)這些問題的答案對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)合理課程的策略有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。二、注重學(xué)生原有基礎(chǔ)的策略起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)，本身已具有的相關(guān)知識(shí)、性向、動(dòng)機(jī)、能力、特點(diǎn)狀況等，也可以說是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某一新單元知識(shí)之前所具有的行為或成就水平。支持學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與教師同學(xué)相互合作、共同探求體育知識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。因此，對(duì)體育課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步解釋應(yīng)是：體育課堂教學(xué)效率是指向體育教學(xué)目標(biāo)的有效體育教學(xué)時(shí)間與實(shí)際體育教學(xué)時(shí)間的比率，它是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值量度。參考文獻(xiàn)[1]?|教育的體育專業(yè)生語文教學(xué)模式研究[J].語文建設(shè)，2015，（33）：12.[2][J].語文建設(shè)，2014，（23）：7980.[3]“五覺”，提高語文課堂實(shí)效[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016，（10）：2829.[4][J].文學(xué)教育（上），2015，（09）：8283.[20170804].第三篇：最新淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文（本站推薦）淺談提高有效體育教學(xué)的策略體育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生是不一樣的，其學(xué)習(xí)收益也必定會(huì)有所不同。同時(shí)，多組織口語交際、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織辯論賽、主題班會(huì)、演講比賽等，以提高學(xué)生的聽說讀寫能力。要開放語文課堂，營(yíng)造交流的情境和職業(yè)化的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上多說、多聽、多練，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生掌握計(jì)劃、總結(jié)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信等具體方法外，還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有所側(cè)重，以使學(xué)生做到格式規(guī)范，文字表述正確，內(nèi)容符合要求，讓學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位能夠駕輕就熟。在視覺文化越來越豐富多元的背景下，體育中等專業(yè)學(xué)校語文教師也要在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新，將豐富、生動(dòng)的視覺資源合理融入到語文教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)的間接性、模糊性和不確切性，引領(lǐng)學(xué)生從生動(dòng)形象、色彩逼真、豐富多彩的視覺文化資源中，更好地獲取蘊(yùn)藏其中的文化信息，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。教師可以再利用多媒體將作者歐陽修的簡(jiǎn)介和生平展現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)背景及作者被貶的經(jīng)歷，去體味文中“樂”的情懷，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達(dá)情懷，進(jìn)而獲得情感的共鳴與人文素質(zhì)的提升。利用視覺資源構(gòu)建的語文教學(xué)情境，具有現(xiàn)代化、多元化、立體化的特點(diǎn)，它重構(gòu)了文化表現(xiàn)的形態(tài)，使語文知識(shí)的傳播更加豐富、直觀。語文教師應(yīng)在教學(xué)中，積極引入視覺文化資源，使之更好地輔助語文教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)效果與質(zhì)量不斷提升。（三）挖掘視覺文化資源，服務(wù)語文教學(xué)實(shí)踐視覺文化是伴隨著信息科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的一種新興文化形式，泛指一切以圖像符號(hào)為主要元素并借助視知覺形式表現(xiàn)的文化。要增加表達(dá)交流及語文實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容，例如，口語交際、應(yīng)用文寫作等。比如，將文選閱讀分成基礎(chǔ)和專業(yè)兩部分，根據(jù)不同專業(yè)差異加強(qiáng)相應(yīng)文體的分析訓(xùn)練。例如，可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出專業(yè)性。教師在課堂教學(xué)時(shí)需要以這三個(gè)要點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建整個(gè)課堂的教學(xué)體系。（二）教學(xué)貼近專業(yè)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，需要先明確教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)體育職業(yè)崗位和專業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生能力的要求，把學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力作為教學(xué)的核心工作，不能僅局限于上一堂有意義的課，要跳出課堂、跳出教師，讓語文回歸生活、回歸社會(huì)，從社會(huì)生活中積累素材。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。二、提升體育中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略（一）更新教學(xué)理念，樹立大語文觀體育中等專業(yè)學(xué)校語文教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)更新觀念，探索新型的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體。從語文課程教材來看，目前，體育中等專業(yè)學(xué)校使用的語文教材，其內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和審美情趣，入選的文本大多是古今中外的文學(xué)篇章，不僅偏離了體育教育的特點(diǎn)，也降低了語文的教學(xué)實(shí)用性。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，大多數(shù)學(xué)生將更多時(shí)間和精力投入到體育專業(yè)和技能學(xué)習(xí)中，而對(duì)于語文課則比較輕視。多數(shù)體育中等專業(yè)學(xué)校中，除了思想政治課有來自黨政方面文件的要求和保障外，語文課在學(xué)校整體教學(xué)工作中的地位都要明顯低于專業(yè)課。從教學(xué)實(shí)踐來看，由于強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)導(dǎo)向，體育中等專業(yè)學(xué)校的財(cái)力、師資有限，以及語文課程“老”、提高“慢”、效果“差”等原因，與專業(yè)課建設(shè)相比，語文課建設(shè)與改革顯得相對(duì)沉寂。語文課一要為專業(yè)課程服務(wù)，二要為人文修養(yǎng)養(yǎng)成服務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和成為高素質(zhì)勞動(dòng)者及繼續(xù)接受高等教育和持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生人人成才，全面發(fā)展。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)體育中等專業(yè)教育的特點(diǎn)，以素質(zhì)教育目標(biāo)和任務(wù)為引領(lǐng)，以專業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷改革和創(chuàng)新語文教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和思維能力，以提高語文教學(xué)有效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生繼續(xù)深造和未來職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：體育中等專業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 有效策略體育中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專業(yè)體育人才的搖籃，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)思想品德好、專業(yè)素質(zhì)高的高素質(zhì)體育人才，以更好地滿足社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)體育人才的需求。責(zé)任編輯：張波第二篇：淺談體育中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)有效策略淺談體育中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)有效策略摘 要：在體育中等專業(yè)學(xué)校中，語文是學(xué)生的必修文化課基礎(chǔ)科目，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文知識(shí)應(yīng)用能力，并為專業(yè)課學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園的體育活動(dòng)是向幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑之一