小學綜合實踐活動教學反思-文庫吧資料
2024-11-16 22:07本頁面
【正文】 ，它強調對孩子生活的影響，注重能力發(fā)展，特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成，是以“問題”為核心的綜合實踐活動，它可以發(fā)揮出整體效應，具有高度的綜合性。第四篇：小學綜合實踐教學反思小學《綜合實踐活動》教學反思興峰小學方遠成綜合實踐活動是一門地方性色彩較濃的開放性課程，它應該具有其區(qū)域特色和實踐價值。指導教師不過分關注校長、同行、專家對自己指導課的評價如何，而是更多地關注學生在活動中所獲得的親歷實踐和深度體驗，過程和方法的掌握，情感、態(tài)度價值觀的提升。但是，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領學生活動都做為實施常態(tài)化的陣地。今年7月份陳樹杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實踐活動課程實施策略研討會上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修，普遍實施；教師能教，便于操作；學生愛學，積極投入；效果實在，確有收獲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學生需要引導和幫助的時候教師的作用突顯出了。綜合實踐活動的指導教師是很重要的，有活力、有激情、有創(chuàng)新的優(yōu)秀教師指導的活動成效大，能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程教師的資質。今后，我們應該繼續(xù)深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領域，整合課程資源。第三階段：活動總結展示階段?；顒舆^程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。參賽的38個綜合實踐活動案例，彰顯了學校特色和地域特點，活動形式可謂百花齊放。凡是開展過綜合實踐活動的學校，學生、老師、家長都有著深刻的體會。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。第三篇：小學綜合實踐教學反思綜合實踐課聽課總結與反思 桃園鎮(zhèn)里留小學 郭木林本星期我有幸參加了肥城市組織的綜合實踐活動課的觀摩活動，感受頗多，現(xiàn)就把我的一些心得體會及反思向大家做一下總結?！鞍駱拥牧α渴蔷薮蟮摹边@句話真的不假，綜合實踐活動課教師在組織學生實踐時，能根據(jù)孩子們的活動狀況，及時發(fā)現(xiàn)做得好的小組或學生，讓他們介紹做法、收獲和感受，不僅能給做得好的一個鼓勵，這樣的“亮相”讓其他（特別是還沒做的）在心里產生羨慕、佩服、競爭和感到實踐是非?？鞓非矣幸馑嫉男撵`觸動，而且還讓不知道如何去做的組和學生了解了方法，明白自己應該怎么去做，同時也代替了教師的
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